3《貝殼》教學(xué)案(文件)
【正文】 的解釋，在括號(hào)里填寫出自本課的成語或短語。（）④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（二）b、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?四、小組合作探究以下問題。作者前后對(duì)蟬的思想感情是怎樣變化的？找出表示感情變化的詞語或句子加以說明。第二課時(shí)一、檢查鞏固檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。延伸課外搜集——些關(guān)于熱愛生命、對(duì)生命執(zhí)著追求的名言或故事，并講給你身邊的人聽聽。體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。掌握變奏曲的特點(diǎn)。二、新課學(xué)習(xí)師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。由小組將各部分特征在聆聽過程中進(jìn)行展示。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。四、拓展：創(chuàng)編《小星星》出示《小星星》主旋律視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格第五篇：教學(xué)案班20102011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。教師總結(jié)變奏特點(diǎn)變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品聆聽樂曲，第二遍。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；用wu方式。重難點(diǎn)：聆聽中能分辨出作品的變化。預(yù)習(xí)第四課，做好批注。《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆
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