魯迅的故鄉(xiāng)教學案例3-預覽頁
【正文】 土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。（美麗）二十年后：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？（學生發(fā)言）分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。采用探究式學習方法，理解小說主題。這正如地上的路；其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。⑵我家生活比較困難，國家的“兩免一補”政策為我解除了后顧之憂。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。昔日故鄉(xiāng)的一切美好記憶重現(xiàn)？）附：板書設(shè)計：故鄉(xiāng) 過去 現(xiàn)在 未來↓ ↓ ↓少年閏土 中年閏土 中年水生 少年 的“我” 中年的“我” 中年宏兒豆腐西施楊二嫂少年水生↓ ↓ ↓回憶中的故鄉(xiāng)→ 現(xiàn)實中的故鄉(xiāng) →理想中的故鄉(xiāng)三、《故鄉(xiāng)》教學反思：本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一?！痹诮虒W中，我首先讓學生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關(guān)問題進行研討。魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應(yīng)是永久性的。9
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