【正文】 說(shuō)說(shuō)生態(tài)瓶里有哪些生物。 教學(xué)重點(diǎn)：能像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 日期水草的顏色水草的長(zhǎng)度魚(yú)的數(shù)量魚(yú)的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ “是什么原因引起的連鎖反應(yīng)。 獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部黃色，馴熟后可幫人打獵。 課后拓展： 在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?？我們?cè)鯓幼觯?小結(jié)?！? 二、探究過(guò)程 介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。 （4）小組交流。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)一份關(guān)于某種珍稀動(dòng)植物的調(diào)查報(bào)告。 （3） 教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹。 了解人們?yōu)榱藝?guó)際交往和出行的方便，是怎樣解決同一時(shí)刻各地時(shí)間不一樣的問(wèn)題的。 （1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)時(shí)間劃分和計(jì)量單位的理解。 世界各地的區(qū)時(shí)。） （2）提問(wèn)：“為什么同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣？”請(qǐng)同學(xué)們思考，最好查找資料看看。教學(xué)難點(diǎn)：提出假設(shè)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。是地球上最長(zhǎng)的緯線圈，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。（7）全班交流各小組的假設(shè)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。 經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 （1）為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？作出我們的解釋。 （2）觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮了？哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ （3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 學(xué)習(xí)哥白尼、布魯諾、伽利略的科學(xué)品質(zhì)和精神。 否定“太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)。 用推理的方法再次思考“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)”和“地球不僅自轉(zhuǎn)，還圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)”哪種說(shuō)法是正確的？ 。 二、探究過(guò)程 計(jì)算。 第四課時(shí) 回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史教學(xué)目的： 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用計(jì)算機(jī)和推理的方法繼續(xù)研究地球上晝夜不斷交替的原因。 （1）為了證明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程： 一、引入 我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。小結(jié)。（5）小組討論后記錄下來(lái)。）（3）查閱資料，解釋地球儀上相關(guān)名詞，為小組或全班建立一個(gè)詞匯表。 能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)，探究出紐約和北京的時(shí)間剛好相反的原因。拓展。1884年各國(guó)間達(dá)成協(xié)議，全世界采用‘區(qū)時(shí)系統(tǒng)’計(jì)量時(shí)間。 （2）讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的事實(shí)，特別是自己經(jīng)歷的事實(shí)，并談?wù)剬?duì)這個(gè)事實(shí)的看法。 第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí) 關(guān)于時(shí)間教學(xué)目的： 明確同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣。 （1） 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上圖中珍稀動(dòng)植物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)這些珍稀動(dòng)植物的情況。 認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。紅樹(shù)林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、紅樹(shù)林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。三、 分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。 師介紹：發(fā)菜是一種藻類(lèi)，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。 為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。 經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動(dòng)。 ② 把標(biāo)本片放到顯微鏡的載物臺(tái)夾好，選擇合適的目鏡和物鏡，調(diào)整焦距直到圖像清晰。教學(xué)準(zhǔn)備：生態(tài)瓶、記錄本。 圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行觀察、思考、交流： （1）水生植物在生態(tài)瓶中是不是存活了，有什么跡象能說(shuō)明問(wèn)題？ （2）有什么跡象能說(shuō)明小動(dòng)物們已經(jīng)適應(yīng)了生態(tài)瓶里的環(huán)境？ （3）生態(tài)瓶中的非生物有什么變化？什么跡象說(shuō)明它們?cè)谒鷦?dòng)植物的生活中發(fā)揮了作用？ （4）生態(tài)瓶里的小動(dòng)物們是如何獲取食物、水和選擇藏身處的？ 動(dòng)植物已經(jīng)適應(yīng)生態(tài)瓶的環(huán)境后，我們的思考。第五課時(shí) 觀察生態(tài)瓶教學(xué)目的： 通過(guò)認(rèn)真觀察生態(tài)瓶，分析構(gòu)成生態(tài)瓶的各種生物和非生物在生態(tài)瓶中的作用。 出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學(xué)生關(guān)注下面問(wèn)題： （1）池塘里有哪些水生生物？ （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用？ 學(xué)生邊觀察邊回答。 第四課時(shí) 做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目的： 通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。 （3）對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。 整理完善考察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。 （3）參觀學(xué)校（或教室）并記錄時(shí)間在學(xué)校（或教室）留下的痕跡。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)尋找時(shí)間的痕跡，知道時(shí)間的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘、每人查閱關(guān)于不斷提高時(shí)間計(jì)量精讀方面做出貢獻(xiàn)的人和事、旅客列車(chē)時(shí)刻表。不改變其他因素，將擺繩從30厘米減短到15厘米，重復(fù)測(cè)量并且記錄結(jié)果。教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：“我們能不能自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺呢？” “要能比較順利地制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的擺鐘，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)什么？” 二、探究過(guò)程 擺長(zhǎng)是怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)。 （5）比較四種測(cè)量數(shù)據(jù)，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 思考與討論。這節(jié)課我們就來(lái)研究擺動(dòng)快慢跟什么有關(guān)系？ 二、探究過(guò)程 討論實(shí)驗(yàn)研究的方案怎樣進(jìn)行。 第七課 測(cè)量擺的快慢教學(xué)目的： 經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。選擇一種自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究方案。利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。觀察書(shū)本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘，說(shuō)說(shuō)擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。 用水鐘來(lái)計(jì)時(shí)。 我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？ 漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)？ 教學(xué)難點(diǎn)：能記錄好100毫升水流完所需時(shí)間。根據(jù)現(xiàn)有的材料我們?cè)趺锤倪M(jìn)呢？我們選擇一分鐘，把蠟燭鐘和手表對(duì)照。小組討論制作蠟燭鐘的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)制作蠟燭鐘。（2）閱讀教材上的資料。第二課時(shí) 在時(shí)鐘發(fā)明之前教學(xué)目的：了解人類(lèi)社會(huì)在沒(méi)有發(fā)明時(shí)鐘之前計(jì)量時(shí)間的方法。（1） 可以根據(jù)什么來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（2） 說(shuō)說(shuō)我們的估計(jì)。可以分為兩個(gè)項(xiàng)目：誰(shuí)的賽車(chē)跑得最遠(yuǎn)？誰(shuí)的賽車(chē)跑得最直？ 小結(jié)。 （1）談話：我們的賽車(chē)做得怎么樣？讓我們把作品放在桌上，大家一起來(lái)參觀吧！ （2）要求： 你們是怎樣分工合作的？ 三、小結(jié)第10課時(shí) 制作我們的賽車(chē)教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)對(duì)他們有意義的設(shè)計(jì)交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)。研究設(shè)計(jì)圖，選好賽車(chē)的動(dòng)力、材料和形狀。明確設(shè)計(jì)任務(wù)。 （2）出示太陽(yáng)能汽車(chē)、月球車(chē)和卡丁車(chē)的掛圖。（如讓小車(chē)在4秒內(nèi)行駛60厘米）。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 要求： 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：各種車(chē)都是可以控制運(yùn)動(dòng)快慢的，我們能控制小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？怎樣控制呢？ 二、探究過(guò)程 研究什么因素會(huì)影響小車(chē)的快慢。鞋底下的花紋是為了增大摩擦力，以免走路滑倒，應(yīng)用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理。 有關(guān)的圖片或影像資料。（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納：物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大。由于小瓶剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí)受到的拉力也就是小瓶受到的摩擦力大小，所以小瓶在木板傾斜角度大時(shí)才運(yùn)動(dòng)起來(lái)說(shuō)明受到的摩擦力大。（1）討論：你們認(rèn)為摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能會(huì)作出許多假設(shè)，需要老師對(duì)這些假設(shè)進(jìn)行整理，選出物體表面粗糙或光滑、物體滾動(dòng)或滑動(dòng)和小車(chē)重量這幾個(gè)因素與摩擦力大小的關(guān)系進(jìn)行研究，其他的因素鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)研究。觀察一下擦過(guò)以后，紙面和橡皮擦有什么變化？ 生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？ 師出示新鞋底和舊鞋底，讓學(xué)生作對(duì)比觀察；觀察新輪胎和磨損很厲害的舊輪胎的照片。你們想對(duì)超載的司機(jī)叔叔說(shuō)些什么？ 實(shí)驗(yàn)順序怎樣安排才好？先拉最重的還是先拉最輕的？還是不管什么順序都一樣？ （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，全班研討。教學(xué)重點(diǎn)：知道小車(chē)載重對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。小車(chē)是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。（2）提問(wèn)：氣球運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，它朝什么方向運(yùn)動(dòng)？可以讓氣球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？（3）小組根據(jù)材料袋中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 第四課 像火箭那樣啟動(dòng)小車(chē)教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生安裝反沖力小車(chē)。 （1）提問(wèn)：橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響到什么？ （2）預(yù)測(cè)：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車(chē)行駛的距離有怎樣的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的掛圖或影像資料、小車(chē)、螺旋槳、橡筋、支架、木條。 （5）匯報(bào)交流。 （1）談話：我們?yōu)槭裁茨苡孟鸾钭鲃?dòng)力，橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的？ （2）實(shí)驗(yàn)：用手把橡筋拉長(zhǎng)，體會(huì)手有什么感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用橡筋給小車(chē)安裝動(dòng)力。（1） 讓學(xué)生提提重物、用手掂書(shū)包、背書(shū)包等活動(dòng)感受物體都有一個(gè)向下的壓力，這就是重力。二、 探究過(guò)程 認(rèn)識(shí)各種車(chē)。五年級(jí)科學(xué)教案（教科版）下冊(cè)第一單元 運(yùn)動(dòng)和力第一課時(shí) 我們的小車(chē)教學(xué)目的： 通過(guò)用墊圈拉動(dòng)小車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“重力”。我們還要用學(xué)到的知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)和制造我們心中的賽車(chē)。 安裝一個(gè)小纜車(chē)。 第二課時(shí) 給小車(chē)裝上動(dòng)力教學(xué)目的：使學(xué)生了解物體被拉長(zhǎng)、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力；了解一些對(duì)彈力利用的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、引入 談話：車(chē)輛運(yùn)動(dòng)是需要?jiǎng)恿Φ?，你們知道?chē)的動(dòng)力來(lái)源有哪些？ （汽油、天然氣、電力、太陽(yáng)能等） 提問(wèn)：能不能給我們的小車(chē)裝上動(dòng)力，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？你們有哪些辦法？（安裝橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等） 師：我們先用橡筋作動(dòng)力吧！ 二、探究過(guò)程 研究橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的。 （4）分組實(shí)驗(yàn)（選擇一個(gè)因素），記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：知道螺旋槳的作用。 研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。 討論。（1） 提問(wèn)：你們還想研究什么問(wèn)題？（2） 選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：需要哪些材料？怎樣實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察什么？怎樣記錄？你們預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？（3） 課后可以繼續(xù)研究。（1）談話：老師看見(jiàn)好多同學(xué)都把氣球吹足了氣然后放開(kāi)，氣球怎么樣了呢？再試一試，并仔細(xì)觀察。（5）歸納：像氣球這樣推動(dòng)小車(chē)的力叫做反沖力。火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的。 了解汽車(chē)限制載重的事實(shí)，能對(duì)這個(gè)事實(shí)作出自己的分析。研究載重量與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，在我們讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方法中，哪種方法最好操作和控制？ （3）提問(wèn)： 教學(xué)過(guò)程：一、引入 我們用鉛筆寫(xiě)錯(cuò)了字，總免不了用橡皮擦去擦。研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。師問(wèn)：木板傾斜角度不同，使小瓶下滑的力有什么不同？明確木板越傾斜，小瓶受到沿木板向下的拉力越大。）（6）分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、長(zhǎng)條形的三層板、墊圈、膠帶。用重力拉動(dòng)小車(chē)的裝置實(shí)驗(yàn)，從一個(gè)墊圈開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)增加，直到用手輕輕敲桌子小車(chē)可以動(dòng)起來(lái)，這時(shí)的墊圈數(shù)可以表示小車(chē)行駛時(shí)受到的摩擦力。提問(wèn)：這些設(shè)計(jì)是為了什么？ （3）討論：在日常生活中，你們知道人們是怎樣根據(jù)需要來(lái)增加或減少摩擦力的？ （旱冰鞋下安裝輪子是為了減小摩擦力，可以滑得更快，應(yīng)用了滾動(dòng)比滑動(dòng)摩擦力小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條形的三層板、小車(chē)、粗線、夾子、墊圈、掛墊圈的小鉤、橡筋、粉筆、載重物（玻璃撣子、小沙袋或小石塊）、氣球、螺旋