讓電教媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中綻放光彩(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，讓幼兒欣賞感興趣的剪紙作品，如秋天的水果、手拉手的小朋友、五角星等，并現(xiàn)場(chǎng)剪出這些物品，作為小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的興趣。讓幼兒在自覺參與的游戲狀態(tài)中學(xué)會(huì)剪紙的技能，并大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象。青春，我們多夢(mèng)。青春的我們，有時(shí)煩躁不安，心情惡劣，只會(huì)仰天長(zhǎng)嘯，最后疑心自己是否提前到達(dá)“更年期”；青春的我們，有時(shí)會(huì)躺在草地上，望著無(wú)盡的天空思索，生活是什么？我們?cè)诟墒裁矗坑刑嗟摹笆裁础庇凇盀槭裁础?；青春的我們?cè)谏畈唤鈺r(shí)，會(huì)在馬路上無(wú)盡地徘徊游蕩，似乎是尋找失落的自我。當(dāng)我們呱呱墜地那一刻開始，便注定了和生命掛上鉤，生命是公平的，它給予我們每個(gè)人只有一次，它是神圣可貴、來(lái)之不易的，那么，我們?cè)撛鯓雍煤玫厝圩o(hù)生命，讓自己的生命更具光彩呢？生命教育概論是一門幫助我們認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重、熱愛生命，提高生存智慧和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)的課程。要使自己的生命更具光彩也就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，然后努力地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，那么怎么實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？我們都知道，人的價(jià)值包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，社會(huì)價(jià)值就是人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，自我價(jià)值就是社會(huì)對(duì)自我的滿足程度。不斷的超越自我，我們每個(gè)人的潛力都是無(wú)限的，我們要爭(zhēng)取今天做的比昨天好，明天做的比今天好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功就指日可待了。青春，我以夸父的毅力，追尋我們的夢(mèng)，一朝有一朝，無(wú)怨無(wú)悔。青春的我們，浪漫如絲，如霧，如雨，如風(fēng)，悠柔地綻放浪漫。我們一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年，開始了我們的青春。他們可以無(wú)拘無(wú)束地自發(fā)在游戲的構(gòu)思中進(jìn)行美的交流和美的創(chuàng)造。三、電教媒體貫穿教學(xué)，促幼兒快樂(lè)剪紙。二、電教媒體巧妙釋疑，使教師指導(dǎo)有效。我們做了以下嘗試，具體做法如下：一、電教媒體新穎有趣，給課堂注入活力。（責(zé)編 劉宇帆）第三篇：科研論文：讓電教媒體在幼兒園剪紙?zhí)厣芯`放光彩科研論文：讓電教媒體在幼兒園剪紙?zhí)厣芯`放光彩科研論文：讓電教媒體在幼兒園剪紙?zhí)厣芯`放光彩【文章提要】布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是興趣”，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師的知識(shí)素養(yǎng)，直接左右著個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。有這樣一位教師在教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生用工具書簡(jiǎn)單地梳理詩(shī)意后說(shuō)：“古人云：‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雄日用心的結(jié)果是什么？最后再?gòu)摹霸S許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭卻沒有讓國(guó)王高興”這一結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：結(jié)果是美麗的，過(guò)程卻不一定是真實(shí)的，所以看人看事不能單看結(jié)果，還要看過(guò)程。一、構(gòu)建與眾不同的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)都說(shuō)上好一節(jié)課有三個(gè)關(guān)鍵：一是正確、深入的文本解讀；二是獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是機(jī)動(dòng)、靈活的課堂實(shí)施。學(xué)生3答：我覺得也可以用810(底與高不對(duì)應(yīng))。學(xué)完新知，需要進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行拓展延伸，以達(dá)到解決問(wèn)題能力的提高。而學(xué)生不容易理解為什么要剪下一個(gè)三角形，不理解為什么要沿著高剪掉，如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題呢？我們可以先借助格子紙讓學(xué)生數(shù)一數(shù)平行四邊形所含的方格數(shù)，用直接測(cè)量法來(lái)尋求正確答案。教師說(shuō)：這樣咱們只需要一把尺子，量量它的長(zhǎng)，量量它的寬，就能求出它的面積。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)就會(huì)積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種愉快的過(guò)程。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中，利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)使新知的導(dǎo)入順?biāo)浦?；利用媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能使教學(xué)的實(shí)效水到渠成；利用媒體拓展新知的運(yùn)用，能使學(xué)生的能力提高達(dá)到事半功倍的效果。教師提問(wèn)：它是什么形狀的(多媒體課件呈現(xiàn)：一個(gè)長(zhǎng)方形草坪)？在最初的時(shí)候，人們只會(huì)用最原始的方法，拿一個(gè)個(gè)的面積單位去鋪、去擺(多媒體課件展示鋪擺過(guò)程)。教師再問(wèn)：這是什么形狀(多媒體課件呈現(xiàn)：一個(gè)平行四邊形)？那平行四邊形的面積怎么求？它先進(jìn)的間接測(cè)量方法又是什么？今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們就一起探究平行四邊形的面積。多媒體課件展示三種平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形的方法：一種是從平行四邊形的頂點(diǎn)向?qū)呑鞲撸羝闯梢粋€(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把直角三角形平移拼成長(zhǎng)方形；另一種是從平行四邊形的一條邊的任意一點(diǎn)向?qū)呑龈?，?
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