【正文】 得思想啟迪，享受審美興趣；第三理解并練寫，圍繞“作者是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪和小貓的淘氣可愛的”展開教學，讓學生與文本進行充分對話受到思想啟迪的基礎上進行習作，真正體現了學以致用。為此，在課堂操作中，決不能面面俱到，我們應該根據教學目標、學生的實際等要素，找準切入點，提綱挈領，綱舉目張，統(tǒng)領整個課堂教學。這樣的教學片段，教師一說要他們猜謎語，他們不用動一點腦子就知道答案一定是“雨”，學生的思維一點也沒有參與到謎語其中，可以說這是無效的，這樣的課堂導入手段多而繁，但卻是一無用處，只是“嘩眾去寵”。語文新課標反對把課文講深講透，煩瑣解析，但并沒有反對教師對教材反復推敲，想深想透。這么一來，課堂中那些事倍功半的教學活動多了起來，那些華而不實、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓練、運用。這種樸素的美，是真正的大美！再反觀當前不少課堂，不難發(fā)現，現在的課堂太喧鬧了，豐富多彩的圖片影像讓人目不暇接，曲風不一的背景音樂此起彼伏，熱鬧活潑的游戲層出不窮??學生靜心學習語文的時間嚴重缺失。課堂自然就安靜下來了。讓我們共同追求語文教學的簡約之美！【參考文獻】1.《打造語文課堂教學的“靜”界》查靜 《江蘇教育》2.《語文本色和本色語文》楊再隋 《語文教學通訊很多人用“一是一，二是二”來形容比較簡練的數學教學語言。相反，很多情況下，激活已有知識能起到很好的準確找對知識生長點的作用。同時把教學過程概括成精講精煉的幾步。好的數學活動應該是寓教于樂，讓學生在活動中感悟數學，總結方法，揭示數學本質，使思維更加活躍、靈動。學生處于反反復復花哨媒體的刺激之下，分不清主次，看不出示范。所以，我們應該時刻提醒自己多媒體只是我們課堂教學的輔助手段，而非主體。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。如“誰來做一回小老師”“誰來幫忙”等，教師不僅是教學活動的組織者、指導者，而且是教學活動的參與者、合作者，要和學生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。最后橫著那條棱切一刀，出現了“頂點”。四、簡樸的教學手段——充分的直觀感知課堂教學的有效實施，離不開教學手段的合理選取和恰當應用。課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數學學習的樂趣。所以不要為獨特的情境創(chuàng)設煞費苦心，要突出我們數學學科的特點以問題為引領，提出問題（發(fā)現問題）、研究問題、解決問題、在實踐中應用問題進行課堂教學。殊不知，數學情境創(chuàng)設只是提供了一個學習知識的真實背景，它對學生已有知識的激活效果不大。下面我主要以今天的兩節(jié)示范課為例，結合我們數學課的特點，從五個方面對于今后怎樣在數學課堂中更好的落實好“三優(yōu)化”，體現出我們數學課的簡約美，提幾點要求。語文課堂教學只有刪繁就簡，才能無比豐盈?！边@樣清靜的外部環(huán)境，有利于學習者不受干擾，專注學習。他們的課堂，基本沒有現代教育手段，只憑著一支粉筆一張嘴，就能讓語文絢麗多彩、精彩紛呈。頭緒越復雜，教師的精力分配便越分散。底氣來自于豐厚的積淀。課前，教師把大屏幕投影儀打開，屏幕上出現了課題：雨?！罢n堂小天地，天地大課堂”語文課堂可以與社會生活、學生經驗、學科知識等聯系在一起。教學目標是課堂教學的“航行燈”，目標定的是否科學是課堂教學成功的關鍵。簡約的語文課堂，剔除了喧囂與華麗，變得干凈而又美麗。可是誰也想不到,如此可憐的丑小鴨有一天會變成他心中夢寐以求的白天鵝。所以我選擇第二條主線展開教學。一處是丑小鴨在蘆葦叢中,驚羨天鵝的美麗。:通過朗讀感受丑小鴨成長中的苦難和變成天鵝時的幸福。依據“簡約”的教學理念,我這樣思考并實踐了本課的教學。簡約是對“冗繁”數學課堂的一種清洗，是數學學習本質的一種回歸。通過這樣簡單的探究過程，把知識獲取與形成思維方式有機地結合起來，培養(yǎng)學生的“轉化”思想，使學生理解知識間的關聯，并在知識的轉化中促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二、探究過程簡單，體驗簡約美隨著新課程理念的全面鋪排，以“探究為核心”的理念已深入人心。簡約之美，美在簡潔，美在意蘊，美在靈動，美在創(chuàng)造。但教師也明顯感受到數學課堂尤其是公開課可謂花樣百出、精雕細刻。教育本身就是一種生活——教育生活，教育也是一門藝術——教育藝術，將簡約在生活和藝術中的意義精髓引申到教育領域，并賦予其以教育學意義，是對簡約內涵的豐富和擴展，是對教育研究視角的一次拓寬。如此“個人演唱會”既是四年簡約教學研究的成果展示會，更是一次聚力超越的專題推進會。2008年暑假，南通名師培養(yǎng)導師團組織我到美麗的太湖邊靜心研修。2008年初，在前期全校數學教師都參加“簡約教學”研究的基礎上，我又組建了30人的核心組，并將研究任務細化成14個專題，主題涉及簡約化數學課堂中的教學情境創(chuàng)設、教學素材選擇、課堂結構安排、學生動手操作和實踐探索、練習設計策略、教師教學調控、教學預案 執(zhí)行、課堂生成把握、媒體技術運用、教師學科素養(yǎng)、教材的執(zhí)行與改造、教學范式梳理，等等。所好，集體的力量是巨大的。（一）孕育雛形聚焦課堂，成了我行動的第一步。起因有三：一是新課程改革走過四年后，諸多新課程理念得到了普遍落實，數學課堂顯現出勃勃生機，但是，熱鬧背后又常常看到不少數學課由于刻意追求理念上的新穎、形式上的新奇，課堂變得花哨、臃腫、凌亂、低效，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深刻，不僅有必要，而且很迫切。余老師很快作了回復：我很贊同許老師提倡簡約的觀點，但文章而言，最大的問題在于對案例的評點過于膚淺，給人的感覺，只對“簡約”有那么一點朦朧的認識，還不清晰，不深入，不能推此及他，不能就此談出數學教學的本質。在研討中，老師們還談到了簡約教學的歷史傳統(tǒng)和現實意義以及操作要領，這些都為后期開闊研究視野，構建研究框架，做了很好的鋪墊。僅僅兩年時間，我們錄下了包括30多位名特優(yōu)教師在內的120多節(jié)原生態(tài)數學課?！睂煂O國春點撥道：“‘簡約’不僅是對現實教學的糾偏，也是數學學科的重要特性。往中間思考，簡約教學對學生的思維品質、學習方法、學習方式起著什么作用，往深里說對兒童的心理發(fā)展有什么作用，還可以往終極看，對兒童的人格發(fā)展有什么影響？”是啊，一切教育的核心都是指向人的發(fā)展，“簡約教學”也不例外。東北師范大學大學馬云鵬教授在書序中這樣寫道：數學之本質在于化繁為簡，在于用簡單明了的方式表征復雜的自然與社會現象，數學是一種美。關鍵詞：簡捷；簡約之美；數學課堂在《中國教育報》上看到一句話――“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。因此，作為數學教師語言要干凈利索，重要的話不厄長，簡潔概括，去掉華麗精致的辭藻，刪去可有可無的東西。因此，在備課過程中我們要充分考慮讓學生探究什么、怎樣探究，老師要心中有數而不是盲目地探究，要讓學生有充分的時間主動觀察、體驗、發(fā)現、思考、比較、感悟，經歷探究的過程。還要為學生提供細細咀嚼和感悟的機會，跳出文本與教師設置的知識藩籬，這樣學生思考、消化的時間就充分了，活躍學生的思維，提高學生解題的技能技巧，從而使智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，促進全面的進步。參考文獻：[1]，201110.[2]：，200801.（作者單位 浙江省溫嶺市城南小學）第三篇：語文教學法論文課堂教學論文：讓語文課堂綻放簡約之美語文教學法論文課堂教學論文：讓語文課堂綻放簡約之美“簡約,不簡單。她的課堂讓我們折服,然而,我的課堂卻無法模仿。如何精選文本內容,做到重點突破,詳略得當,也是這一節(jié)課我認真思考的問題。選取它們,引導學生進行閱讀體驗,才能更好地走進小鴨的內心,傾聽