【正文】 ，數(shù)圖形中角的個數(shù)。要求學(xué)生放進抽屜，師喊123齊拿出。探究與角大小的相關(guān)因素師：我們玩的這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？課件出示：出示兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角（∠∠2）。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知,通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點：角的大小與什么有關(guān)。（三）學(xué)角，認識角的各部分名稱教師示范畫角，并學(xué)習(xí)角的各部分名稱。請一名學(xué)生上臺做一個和老師一樣大的角。接下來我將從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)評價與反思等幾個方面進行說明。接著老師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角？通過白板的聚光燈功能，引導(dǎo)學(xué)生一個一個判斷，有效地集中了學(xué)生的注意力。通過電子白板輔助教學(xué)，突出重點、突破難點，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。白板輔助教學(xué)，解決了PPT只能預(yù)設(shè)，不能人機互動的問題，大大提高了課堂實效。知道直角、平角和周角的關(guān)系。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個條件？ 師：自學(xué)時，比誰看書最認真，坐姿最端正,也可以把重點圈出來。優(yōu)秀給3個紅星，一般2個紅星，不理想1個紅星。又小于180176。匯報講解、補充評價。 周角=360176。本節(jié)課是在學(xué)生初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。情感目標：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。認真看課本443頁的內(nèi)容，重點看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。老師提前準備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長進行分工。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。分工合作、板演展示。板書設(shè)計： 角的分類（銳角＜90176。）1周角=2平角=4直角優(yōu)質(zhì)課教案《認識各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019優(yōu)質(zhì)課說課稿《認識各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019。(六)、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補充）總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。組內(nèi)交流、整合答案。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。（匯報展示）師：討論完的小組請舉手。(二)、出示目標：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標，生齊讀），這個目標能當(dāng)堂達到嗎？(三)、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過渡語：下面，請大家打開書翻到第42頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達到目標。并能根據(jù)一定標準將角分類。下面，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)過程、總結(jié)評價和板書設(shè)計，六個方面進行說課。六、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補充）七、板書設(shè)計：認識各種角直角=90176。分工合作、板演展示。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。老師提前準備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長進行分工。認真看課本443頁的內(nèi)容，重點看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。我的說課就到這里，感謝大家的傾聽，謝謝！第五篇：認識各種角認識各種角教案教學(xué)內(nèi)容：認識平角、周角及各種角的關(guān)系。利用幕布的遮擋功能，直觀形象地展示各種去除后剩余的部分，讓學(xué)生到前面來指圖匯報。接著出示兩個角，學(xué)生可能也會覺得右邊的角大，當(dāng)拖拽比較之后發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，產(chǎn)生了認知沖突后，老師利用白板的幕布功能，對邊的長短進行遮擋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)。（二）自主探究、合作交流為了幫助學(xué)生認識角，我設(shè)計了四個數(shù)學(xué)活動： 活動一：用兩根小棒擺一個角。究竟是什么魔力讓她的課堂深受孩子們的喜愛？我想原因有太多太多，但其中一條就是她總能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的欲望，為學(xué)生提供自主探索的機會，鼓勵他們與同伴合作交流，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。要求學(xué)生放進抽屜，師喊123齊拿出。從圖片中找角，把角從實物中抽象出來。情感目標：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。六：總結(jié)回顧同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？《認識角》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。小結(jié)：把頂點和一條邊對齊來比較。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。練習(xí)，判斷是不是角師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。指名學(xué)生指角，有錯及時糾正。3在生活情境中認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生的自主參與意識強，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)中的一些設(shè)計思路分享給大家。，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（板書）兩邊是平平的、直直的。1）抽象出角的概念。學(xué)具準備：學(xué)生準備三角板。孩子們這是老師給大家留的趣味作業(yè)：回到家后，把今天的收獲和爸爸媽媽一起分享一下，然后把它寫成數(shù)學(xué)日記。，最后在呈現(xiàn)所有的角包括外角，如果有學(xué)生能找到外角，一定要給予掌聲并鼓勵你觀察的可真仔細。師：那如果老師這里還有一個角怎么辦呢？我們就可以用一個小弧線和一個數(shù)字這種簡單的方式進行標記。現(xiàn)在就以老師畫的角為例，誰來說說角是由什么組成的？（生：頂點和邊）師：你說的頂點在哪里？什么感覺的？（生：尖尖的地方?！绢A(yù)設(shè)5】：頂點畫成圓弧的?！慷?、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型——直觀感知師：孩子們，剛才呀我們在這三樣物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身邊哪些物體的表面上也有角嗎？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生指一指角，用手比劃一下，盡量用語言引導(dǎo)學(xué)生正確比劃角，不標準的要逐一糾正）【預(yù)設(shè)1】：墻角（師要引導(dǎo)學(xué)生指一指，用小手比劃一下，最主要的是與角落區(qū)分開，讓學(xué)生比劃出墻面上的一個角）【預(yù)設(shè)2】：桌角（引導(dǎo)學(xué)生說桌面上有角，然后比劃出角的形狀）【預(yù)設(shè)3】：黑板角（強調(diào)是黑板面上有角，讓學(xué)生比劃出角的形狀）【預(yù)設(shè)4】：數(shù)學(xué)書（讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)書到前面來，這是學(xué)生觸手可及的物品，一定要讓學(xué)生充分感知角，可比劃兩次，教師規(guī)范動作）【預(yù)設(shè)5】：三角板（生上前來，比劃三角板上的角）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實物上找角，在直觀認識的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體上找角。【預(yù)設(shè)2】：學(xué)生沒有說出來。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，初步發(fā)展空間觀念。第一篇：認識角認識角教學(xué)設(shè)計渭河小學(xué)張珍珍教材簡析：