教學設計-認識角(存儲版)
【正文】 呢？ 生：因為它的角邊很長（課件顯示：從三角板上分離出兩個角，將其中一個角的兩邊延長，之后再和另外一個比較） 師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短有關系沒？ 師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒有關系的，那和什么有關呢？角的大小主要是看什么呢？ 課件出示：角的大小和 有關，和 無關。 師：誰能告訴老師，要想把角變大應該怎么做？變小又應該怎么做？也就是說，角的大小是和什么有關的？ 比較角的大小 師：既然我們已經(jīng)知道了角的張口越大角越大，那你們會用你們的火眼金睛一眼就看出哪個角大哪個角小嗎？課件顯示 68頁第 1題，訂正。（課件顯示） 師：下面就來考一考大家。講解：我們每個人都有自己的名字，數(shù)學家也給角的各個部分起了名字，這個尖尖的點就叫做角的頂點，這兩條直直的線就叫做角的兩條邊 師：那誰能幫老師把這兩個空填完整？ （課件出示）一個角是由 個頂點 條邊組成的。在很多物體的表面都有角，請看： 課件演示：剪刀圖、鐘面圖、紅領巾圖中 閃動角后分離出角，讓學生感知數(shù)學上的角。 能力目標 ：通過讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察
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