【正文】 涂上紅色。2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。生4：我們組找到了黑板上的角。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角 ），但大部分同學(xué)的指法還不對。（三）動手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎？試試看。）1．認(rèn)識了一種新的圖形──角。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的基本特征。②量一量：量圓柱上下兩個底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。教師：你能邊說這幅圖的意思，你能邊說邊用手勢來表示嗎?3．在操作中理解合并(1)擺一擺。)誰能像我這樣說。教師：誰來說說你找到的這個算式是什么意思?②教師：周末，老師去公園。①?教師：樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。)教師：3表示什么意思?(3個學(xué)生，3個紅氣球，3個圓片。)動作演示（3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程）教師：說說一說你都看到了什么?把你看到的和同桌說一說。2．通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達(dá)能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識3．體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。、觀察、比較和探索的過程，提高分析，推理和判斷能力。這是她的什么？（手）這個呢？（鼻子）這個呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。生2：我不同意他的說法，這張紙 上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。生2：是這樣的（見右圖）。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第40頁中“做一做”和練習(xí)八的第1—3題。第二組讓學(xué)生完成?？磮D寫數(shù)投影出示7朵花一共有（ ）朵花。）（3）練一練：圖片中哪些是三角形？為什么？． 2．教學(xué)三角形的特征：（1）自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么？②三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點(diǎn)？ （2）繼續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱．教師提問：什么叫三角形的邊？三角形有幾條邊？同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征．（3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的木條、釘子每人做一個三角形，教師巡視指導(dǎo)。它們的邊長發(fā)生變化了嗎？那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越?。慌c邊長無關(guān)。出示主題圖這是一幅美麗的校園圖，請仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多?。?）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）師：找到了嗎？你都找到了哪些角？誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）（3）認(rèn)識頂點(diǎn)和邊（筆、動畫、手動添加文字）師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）你能說說這3個角分別在哪嗎？師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）學(xué)生匯報，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。教學(xué)、具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個銳角、直角和鈍角。(學(xué)生自主畫線段)3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的知識。1米＝()厘米(2)復(fù)習(xí)用尺子測量物體長度的方法。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大。(3)引導(dǎo)：，、哪個最小。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?第2課時 小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。引導(dǎo)學(xué)生說一說：、小數(shù)部分是什么?師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。口算訓(xùn)練比賽。發(fā)展空間觀念和動手操作能力教學(xué)重、難點(diǎn)：折出圖形，拼出圖形。學(xué)生用活動角造角：（1）任意造出一個角。教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點(diǎn)擊課件）再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。四、學(xué)角，畫角觀察對比，知道角的特征。老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、活動角等。2．填空。(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。抽象圖形，形成表象（1）師：剛才同學(xué)們找到了這么多的角，現(xiàn)在你能自己畫一個角嗎？生嘗試自己畫角。三、教具準(zhǔn)備：課件、紅領(lǐng)巾，三角尺等四、教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：在上個學(xué)期我們班的同學(xué)都加入了少先隊，成了一名光榮的少先隊員，那么少先隊員的標(biāo)志是什么,誰知道？師：對，紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，同學(xué)們一定要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，保護(hù)國旗的一角。然后再比較活動角，看哪個角大？ 通過猜想、演示、驗證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。拍拍手唱兒歌，角中秘密記心中角我是一個小小角一個頂點(diǎn)兩條邊畫角時，要牢記先畫頂點(diǎn)再畫邊想知我的大與小只看張口不看邊第三篇：認(rèn)識角 教案《認(rèn)識角》說課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》一、教材分析我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述，可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。（2）按要求畫兩個開口朝不同方向的角。（用紙折角；小故事：紅角和藍(lán)角，區(qū)別邊的長短不同，角的大小相等）可以采用疊合法比較大小。（2）怎樣判斷圖形是不是角呢？角的特點(diǎn)。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。在比較角的大小時,且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。（學(xué)生直觀認(rèn)為邊長長的角大。生：角是有大小的。(二)比一比―――紅角藍(lán)角之爭(播放動畫)師：紅角與藍(lán)角吵架了，紅角認(rèn)為自己比藍(lán)角大，同學(xué)們，認(rèn)為哪個角大呢？ 怎么判斷？ 3 教師畫角(先畫一點(diǎn)，這是它的頂點(diǎn)，再沿著這個頂點(diǎn)起畫一條直直的線，這是它的邊，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。(老師邊示范比劃，邊說)師：我們一起來讀出角的各部分名稱?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出三角 板，把一個角的尖尖的頂點(diǎn)往另一只手的手心按一按，什么感覺？(教師示范，學(xué)生活動，自由說一說)小結(jié)：尖尖的，扎手師：順著這個頂點(diǎn)往這邊摸？什么感覺？再順著頂點(diǎn)往這邊摸？(自由分享,說一說你的感覺)小結(jié)：我摸到角的兩邊是平平的、直直的?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，首先，老師給大家變一個魔術(shù)，想看嗎？ 生：想 師：這是我們常見什么的圖形？(課件出示)生：長方形 師：現(xiàn)在我讓它變，變成了什么了？ 生：三角形師：再變一次，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？ 生：角 師：對，說得沒錯，像這樣的圖形就是角，今天我們一起認(rèn)識這位新朋友——角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角、找角、玩角等活動過程，建 立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角的各部分名稱，比較角的大小． 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。(指一指)生：剪刀張開的兩個刀口形成的圖形是角。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)?！?四)、練一練(1)火眼金睛（課件）師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，但角很調(diào)皮，很狡猾，現(xiàn)在它偽裝 起來了，有好多圖形都說自己是角呢，現(xiàn)在來看看我班哪個小朋友有孫悟空一般的火眼金睛，找出哪些是角？哪些不是角？為什么呢？(2)找角師：在我們的生活中，角的身影也是到處都存在，比如，老師就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書本上 這里有角，那同學(xué)們能在我們這個教室周圍找到角嗎？（教師示范，請學(xué)生指出教室中物體找到的角）【設(shè)計說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。(老師邊示范比劃，邊說)師：我們一起來讀出角的各部分名稱。(二)比一比―――紅角藍(lán)角之爭(播放動畫)師：紅角與藍(lán)角吵架了，紅角認(rèn)為自己比藍(lán)角大，同學(xué)們，認(rèn)為哪個角大呢？ 怎么判斷？ 論說出：把他們重疊比較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個角一樣大。請學(xué)生來介紹師：介紹得真精彩。同學(xué)們，我們學(xué)過很多圖形，你們還記得嗎？（長方形、正方形、三角形、正方體、長方體）出示實(shí)體。②是角的在（）里畫“√”，不是角的畫“”。）從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個角。三、總結(jié)提升認(rèn)識角一個角是由一個頂點(diǎn)，兩條邊組成的。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。聯(lián)系生活，探索新知認(rèn)識角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計時我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個數(shù)學(xué)活動：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。”本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。在這溫馨美麗的幼兒園教室里，你看到了什么?(2)師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，找到了這么多的角。看一看，角有什么組成？（5）練習(xí)辨析角師：現(xiàn)在你認(rèn)識角了嗎？老師就考考你們。2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起