【正文】 ）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？生：是！師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——（指課題）生：花鐘！師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒(méi)有找到兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。師：小朋友，我們都看見(jiàn)過(guò)各種各樣的鐘，你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘？生：沒(méi)有師：昨天，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無(wú)法看到。師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來(lái)肯定會(huì)學(xué)得更棒。（生齊讀）生：我覺(jué)得“艷麗”這個(gè)詞也是寫(xiě)花的。好，還有，你想說(shuō)，來(lái)，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤(pán)上——（教師擺動(dòng)身子，提示學(xué)生）生：跳舞師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢?。◣熢冱c(diǎn)）這是什么花？搶答，誰(shuí)知道？你說(shuō)！生：菊花師：他說(shuō)是——生：菊花師：我開(kāi)始也認(rèn)為它是菊花，哎，說(shuō)！生：這是萬(wàn)壽菊師：告訴你們，你們?cè)谶@一冊(cè)課文的第二課學(xué)過(guò)一篇課文叫金色的——生：草地師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說(shuō)吧生：蒲公英師：對(duì)啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說(shuō)，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開(kāi)——生：也可以合上師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開(kāi)了自己金色的——生：花瓣師：打開(kāi)了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰(shuí)知道？你想說(shuō)，來(lái)生：茉莉花師：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。時(shí)間一定要珍惜，一起說(shuō)謎底好嗎？是什么？生：時(shí)鐘師：哦，原來(lái)是時(shí)鐘?。ò鍟?shū)：鐘）。生：我認(rèn)為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花朵。你們能不能讀好？生：能師：我們一起來(lái)試試看——一位植物學(xué)家，齊！生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這位男孩子動(dòng)作最快，他是第一個(gè)劃好的，就請(qǐng)你來(lái)讀。一起讀課題生：花鐘。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。還有一句誰(shuí)讀。你們?cè)僮x課文，有信心把句子讀得更好嗎？生：有。師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。你還發(fā)現(xiàn)什么？生：這些都是寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)；生：我發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在后面?？蠢蠋煱褜?xiě)花開(kāi)的句子變成了一首小詩(shī)，看作者怎么寫(xiě)花開(kāi)的。師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫(xiě)出了它開(kāi)花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作。生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f(shuō)它綻開(kāi)笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎？生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?，說(shuō)它從暮色中蘇醒。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫(xiě)月光花開(kāi)放的？說(shuō)它生：舒展開(kāi)自己的花瓣。生：開(kāi)得很高興生：很美麗生：愉快師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊，它的花瓣全打開(kāi)了，開(kāi)得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ)，也可以用上平時(shí)的積累。背誦自己喜歡的部分。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：（一）欣賞鮮花，悄然入情為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫(huà)面，并配上美妙的音樂(lè)，帶著學(xué)生去賞花。（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫(xiě)作訓(xùn)練第一段語(yǔ)言很美。學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來(lái)表達(dá)，很巧妙。（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。你們能不能也像課文中一樣，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的什么話，像書(shū)上一樣寫(xiě)出來(lái)。師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。說(shuō)一說(shuō)它怎么開(kāi)放的嗎生：它開(kāi)花的時(shí)候很香。是什么？生：曇花一現(xiàn)。師：從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。師：我們一起看看，這就是牽牛花。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。不同的花開(kāi)放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。還有誰(shuí)讀生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。生：欣然怒放暮色干燥生：淡雅昆蟲(chóng)傳播生：吻合一致師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰(shuí)最準(zhǔn)確【抽卡片讀生字】師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？【出示句子】長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。師：能不能用一個(gè)詞生：黃黃的桂花生：我喜歡牡丹花師：怎樣樣的牡丹花？生：很漂亮生：我喜歡蒲公英師：為什么生：因?yàn)樗o我們帶來(lái)快樂(lè)，我們一吹它就能散發(fā)種子師：女孩子呢生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花師：說(shuō)說(shuō)為什么生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞，非常美麗師：我覺(jué)得你也是個(gè)很美的女孩。這個(gè)女孩子劃的真快，劃了三種花了。這一段話當(dāng)中，還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子呢。生：花鐘是像鐘一樣的能記時(shí)間的花師：能記時(shí)間的——生：花園師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開(kāi)放時(shí)間來(lái)表示——生：時(shí)間師：哦，是這樣的。今天我們其他同學(xué)也認(rèn)識(shí)了一種新的花，這，這種花就叫做——生：鈴蘭花師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？生：非常好師：我能為你們這些新朋友帶去快樂(lè)，我自己的心也非常高興。看來(lái)我們初次見(jiàn)面彼此的第一印象還是——生：挺好的師：挺好的，那我們肯定能成為——生：好朋友賞花品花，做好鋪墊師：對(duì)呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來(lái)了一些圖片。哎呦，謝謝你。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下？生：這個(gè)“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開(kāi)放了。師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？生：在課文第二段師：大家再來(lái)讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開(kāi)花時(shí)間還與什么有關(guān)系？（生再讀后舉手）生：花開(kāi)放時(shí)間還與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我全是白費(fèi)心機(jī)。誰(shuí)去把“有趣”這個(gè)詞寫(xiě)在花鐘的后面？（對(duì)一生）來(lái)吧。他們種在花鐘上的這些花……（部分學(xué)生還在操作?？辞謇锩婺姆N花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。生：大概。師：呵呵，你說(shuō)。準(zhǔn)備好，可以搶答。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。師：艷麗的艷。生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。師：嗯，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。誰(shuí)先來(lái)讀？生沉思。）生：煙草花在夢(mèng)中蘇醒。還有嗎？生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。生讀，有一點(diǎn)聲音。生讀“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。師：合起來(lái)說(shuō)。師：哦，淡雅的月光花。師：哦，還有嗎？生：薔薇花。師：誰(shuí)找到了？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：幾點(diǎn)鐘？生無(wú)語(yǔ)。還有嗎？……你來(lái)說(shuō)。生：爭(zhēng)奇斗艷。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀，試一試。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容?？凑n文都向我們介紹了些什么。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子五、總結(jié)延伸這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段描寫(xiě)各種花的開(kāi)放，感受作者的寫(xiě)法，背誦自己喜歡的部分。2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：（出示圖片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。（有點(diǎn)含羞）4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。(2)同桌相互檢查。(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。交流自己的收獲。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。二、熟讀課文，初步釋疑。三、教學(xué)準(zhǔn)備。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)。然后是小組匯報(bào)交流。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒(méi)有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，體現(xiàn)出對(duì)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的層次性。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。日積月累這部分包括讀讀背背和讀讀認(rèn)認(rèn)兩項(xiàng)內(nèi)容。利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”師生互評(píng)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。）你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)五、小組合作，自主解疑利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。寬帶網(wǎng)是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。在這里，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級(jí)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?三、探究課文，感情朗讀。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)師生合作朗讀本段課文。書(shū)寫(xiě)生字。(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）