【正文】 （2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：小組合作學(xué)習(xí)單讀一讀用自己租喜歡的方式讀一讀第二段?！边M(jìn)行練筆。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練第一段語言很美。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。六、說教學(xué)過程：整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：（一）欣賞鮮花，悄然入情為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。四、說教法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。背誦自己喜歡的部分。二、說學(xué)情學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課交流。寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時(shí)的積累。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。師：很具體，把樣子寫出來了。師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。生：開得很高興生：很美麗生：愉快師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。一邊做動(dòng)作，一邊讀。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？說它生：舒展開自己的花瓣。說一說它怎么開放的嗎生：它開花的時(shí)候很香。師：夜來香八點(diǎn)開花，短短四個(gè)字也告訴我們花開了。還有嗎？生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。記住這個(gè)成語了嗎？生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?，說它從暮色中蘇醒。是什么？生：曇花一現(xiàn)。師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。師：從美夢(mèng)中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。還有其他喜歡的嗎？生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美師：作者怎么寫的？生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲?mèng)中起來，人也會(huì)做夢(mèng)。師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作。師：我們一起看看，這就是牽?；ā＿€有誰喜歡這個(gè)說法的，想補(bǔ)充嗎？生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。生：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生?dòng)所以我喜歡?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同的。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。你還發(fā)現(xiàn)什么？生：這些都是寫時(shí)間的詞語；生：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來寫的。師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個(gè)句子？誰來讀一讀。通過讀書我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。生：自由讀書。你們?cè)僮x課文，有信心把句子讀得更好嗎？生：有。生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。還有一句誰讀。還有誰讀生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。師：有幾個(gè)多音字，還有長(zhǎng)句子，自己讀自己的。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。生：欣然怒放暮色干燥生：淡雅昆蟲傳播生：吻合一致師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確【抽卡片讀生字】師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？【出示句子】長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。生：自己讀詞語。自己讀課文，自己讀自己的。一起讀課題生：花鐘。師：能不能用一個(gè)詞生：黃黃的桂花生：我喜歡牡丹花師：怎樣樣的牡丹花？生：很漂亮生：我喜歡蒲公英師：為什么生：因?yàn)樗o我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子師：女孩子呢生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花師：說說為什么生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞，非常美麗師：我覺得你也是個(gè)很美的女孩。生：我喜歡荷花。開始。這位男孩子動(dòng)作最快，他是第一個(gè)劃好的，就請(qǐng)你來讀。這個(gè)女孩子劃的真快，劃了三種花了。師：課文中向我們作了介紹了吧——生：介紹了師：在課文的第幾段呀生：第一段（整體初讀）師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來。生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。你們能不能讀好？生：能師：我們一起來試試看——一位植物學(xué)家，齊！生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這一段話當(dāng)中，還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子呢。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？師：你昨天讀了幾遍書？生：三遍師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，一個(gè)字都沒有錯(cuò)。就請(qǐng)你來讀。生：我認(rèn)為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。生：花鐘是像鐘一樣的能記時(shí)間的花師：能記時(shí)間的——生：花園師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時(shí)間來表示——生：時(shí)間師：哦，是這樣的。明白了嗎？生：明白了師：開始讀課文吧?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個(gè)問題（點(diǎn)課件），我們一起來看一看。時(shí)間一定要珍惜，一起說謎底好嗎？是什么？生：時(shí)鐘師：哦，原來是時(shí)鐘?。ò鍟虹姡?。今天我們其他同學(xué)也認(rèn)識(shí)了一種新的花，這，這種花就叫做——生：鈴蘭花師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？生：非常好師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。生：鈴鐺師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風(fēng)鈴一樣，好像風(fēng)吹過，它就會(huì)發(fā)出——生：丁零零的響聲師：誰想給它起個(gè)名字，你來。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說生：牙齒（笑生）師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動(dòng)身子，提示學(xué)生）生：跳舞師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢?。◣熢冱c(diǎn)）這是什么花？搶答，誰知道？你說！生：菊花師：他說是——生：菊花師：我開始也認(rèn)為它是菊花，哎，說！生：這是萬壽菊師：告訴你們，你們?cè)谶@一冊(cè)課文的第二課學(xué)過一篇課文叫金色的——生：草地師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧生：蒲公英師：對(duì)啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——生：也可以合上師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——生：花瓣師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來生：茉莉花師：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的?？磥砦覀兂醮我娒姹舜说牡谝挥∠筮€是——生：挺好的師：挺好的，那我們肯定能成為——生：好朋友賞花品花，做好鋪墊師：對(duì)呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。我覺得你們特別有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。還有誰想說？最后那位女孩子！生：美若天仙（眾大笑）師：陸老師聽到你的夸獎(jiǎng)了，我自信心倍增，美若天仙，我記住這句話了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。哎呦，謝謝你。想過沒有?。可簺]有師：有的同學(xué)說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對(duì)吧，誰能用一個(gè)詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請(qǐng)你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下？師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧?。▽W(xué)生書聲瑯瑯）師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？（學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫畫，一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符）一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。（生齊讀）生：我覺得“艷麗”這個(gè)詞也是寫花的。哪個(gè)小朋友能來解釋一下？生：這個(gè)“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫出了曇花開放的時(shí)間很短。你們能像老師一樣找嗎？（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）生：我從“爭(zhēng)奇斗艷”這個(gè)詞語看出花很鮮艷，爭(zhēng)著開放。師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來肯定會(huì)學(xué)得更棒。師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？生：在課文第二段師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時(shí)間還與什么有關(guān)系？（生再讀后舉手）生：花開放時(shí)間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間是不同的。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美，有信心嗎？生：有信心！師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？生：沒有師：昨天，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無法看到。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我全是白費(fèi)心機(jī)。為了上好這篇課文，我認(rèn)真搜集輔材料，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。這花鐘可真——生：有趣！師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？生：是！師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——（指課題）生：花鐘！師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。誰去把“有趣”這個(gè)詞寫在花鐘的后面？（對(duì)一生）來吧。師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——生：開放！師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)自然段）——讀——生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”（范讀）生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”師：有趣嗎？生：有趣?？春诎?！看誰聽懂我的話了？不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。師：好，同學(xué)們看，剛才呀……（部分學(xué)生依舊還在操作）師：看來，你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是？生：是。他們種在花鐘上的這些花……（部分學(xué)生還在操作。）師：嗯，不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生?？辞謇锩婺姆N花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。師：還可以說——生：差不多。生：大概。午時(shí)花開花了——生：12