20xx秋鄂教版語文八年級上冊第6課海思(存儲版)
【正文】 第二課時 一、合作探究，歸納總結(jié) 1．教師提出疑問：課題為 “海思 ”，那么作者圍繞海作了哪些思考 ?他為什么會有這種思考 ? 這一步只要求學生在互相探討的基礎上談出自己的觀點。 ② 有位作家寫了一首詩《 0的斷想》： 0是謙虛者的起點，驕傲者的終點； 0的負擔最輕，但任務最重； 0是一面鏡子，讓你重新認識自己； 0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流； 請你運用發(fā)散思維續(xù)寫下去。 ) 三、布置作業(yè) 以 “大自然的啟示 ”為題，深入觀察、研究，獲得自己獨特的發(fā)現(xiàn)，寫一點自己的思考。 創(chuàng)新提示： ① 能買藥物，不能買健康；能買娛樂，不能買幸福；能買房屋，不能買家庭；能買選票，不能買人心 …… ② 0是一塊空地，可種五谷；是煙圈，虛度年華；是鐵環(huán)，組成堅韌；是戰(zhàn)鼓，激人奮進 …… ③ 書是進步的階梯、知識的源泉、駛向知識海洋的船 …… (學生自由發(fā)言，教師隨時引導。 ) 二、拓展延伸，進行想象思維訓練 1．借助具體物象，培養(yǎng)學生的想像力。 學情預測：學生可能對 “于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思 ”“海啊，你在我的心里 ”這兩個句子難以理解，教師要在此作適當點撥。 學情反饋：實踐證明，這一過程的設計，既發(fā)揮了學生學習的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。 再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。關注作者獨特的行文思路。 難點：作者思維的廣度和深度。教學中應注意引導
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