【正文】 合適的方法進行簡便計算。讓他們利用自己的生活經(jīng)驗和已有知識嘗試解決“還有幾頁沒有看？”這個生活中常見的數(shù)學問題，突出了學生的主體地位。使學生意識到，在計算不同的連減時，可根據(jù)算式特點選擇合適的方法，進行簡便計算。四、說板書設計：連減的簡便計算例2346634 算法一：2346634算法二：2346634算法三：2346634=16834= 2343466= 234（66+34）=134=20066=234100=134=134。小結：通過解決這個問題，可以看出在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算，可以交換減數(shù)的位置順序來計算，也可以先從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和。為此，我在教學中采用了情境教學法、直觀演示法、設疑誘導法，來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。本節(jié)課討論學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時有多種方法進行計算。有意識地強化了“要根據(jù)算式特點合理選擇方法靈活計算”這一數(shù)學思想，并將這個難點分散與各個環(huán)節(jié)?！边@也是本課的難點。在這個環(huán)節(jié)，我設計的練習題主要有三種，分別是填空題、計算題和解決問題。（二）探究部分：，小組討論利用學具完成任務，列式，分析思路，計算結果。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學生認識到一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。25247。25247。（○）500247。生：先求每個小組的花多少錢再求每個小組的每棵樹苗多少錢和先求25個小組一共栽了多少棵樹，再算每棵樹苗花多少錢，都能求出最終的問題，只是采用的方法不一樣，所以一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)去除以后兩個除數(shù)的積師：看來前面我們提出的算法是正確的 師：相比之下，這兩種計算方法哪種簡便？ 板書課題：連除簡便計算引導總結，歸納規(guī)律。生：結果相等喚起回憶，理解意義。師：既然結果一樣，算式又會有怎樣的關系，接下來我們從這個例題中再次尋找一下師：在連除的算式中是否能這樣的方法計算，我們來看例題3，看能否驗證一下。引導靈活運用規(guī)律，增強數(shù)感，提高靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力。628247。（52）＝33（元）．8．探究問題（4）：求一共花的錢等于兩種物品價錢的和．9．學生自學教材第44頁例4．10．學生質疑、總結．[學法反思：除法的簡便運算中，如果有特殊的數(shù)，如2128等數(shù)，根據(jù)它們的特殊性，我們可以將一個因數(shù)擴大，另一個因數(shù)縮小，并由此可以推廣到315等一些數(shù)．]三、實踐應用1．練習八第4題．通過學生獨立練習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感、符號感．2．練習八第5題．（1）學生先獨立練習，然后策劃、組織語言來闡述理由．（2）對于重點題要求同桌的同學相互檢測、過關．四、創(chuàng)新拓展雞兔共有100只，共有240只腳．那么雞兔各有多少只？教練創(chuàng)新課后練習指導練習八第5題：（1）運用加法結合律正確．（2）將16分解成2和8，是正確的．（3）是錯誤的，因為32是作加法，添上括號后，就變成減了．（4）是錯誤的，10256表示的是102個56，包含著100個56，另外的2表示的是2個56．（5）錯誤的，這里的3沒有表示3個12的意義，而是自然數(shù)3．補充習題及解答1．用簡便方法計算下列各題：2512564825247。4＋96247。（37）這兩個算式表達的不同意義．3．練習八第3題．（1）先求出每本相冊可以放幾張照片，326＝192（張）．（2）判斷900張照片5個相冊夠不夠用，有幾種方法？（3）如果有5個相冊可以放：1925＝960（張），如果以900張相片為主：900247。2＝12247。（24），最后結果都表示什么？相等嗎？（7）可以用什么符號將兩個式子連起來？（8）學生用小棒操作．[學法嘗試：先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份幾根？我可以這樣計算：12247。56＝ 720247。8247。（怎樣簡便就怎樣計算。（以下是可能出現(xiàn)的算法，也可根據(jù)教學實際進行調(diào)整。這就是減法中的簡便算法。師：265。師：375。在探究、發(fā)現(xiàn)和討論的過程中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。這些題運用了哪些運算定律？師質疑：怎樣對389+206進行簡便計算？ 引出課題：拆分法（二）講授新知例計算389+206師質疑：對于這道題可以怎樣進行簡便計算？ 生同桌討論，后指名同學回答。學生在之前幾個年級里，通過對四則運算學習和前幾課時運算定律的學習，對簡便運算已經(jīng)有一些感性認識。過程與方法：使學生在合作交流中對拆分法的認識由感性認識逐步上升到理性認識，合理構建知識。教學目標知識與能力：使學生理解和掌握拆分法，并會運用拆分法進行簡便計算。三、說學情教學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。六、說教學程序（一）復習導入用你喜歡的方法計算75+168+25 245+180+20+155 150028272 請個別同學說一說計算的方法。教學目標： 理解和掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的簡便算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法使計算簡便。師：59+41等于――生：100。師：17373等于――生：100。）問：你們喜歡哪一組的算法？為什么？〔引導比較兩組題中對應題目的異同，如7637與76（3+7）〕師：同學們都喜歡減整十、整百的數(shù)，這樣可以算得又對又快。）（小組匯報）說說你們小組這樣列式是先求什么？再求什么？學生板演。38935+65=389（35+65）=389100=28976414646=764（14646）=764100=664247（147+64）=247147+64=100+64=164（2）比一比，誰是計算小能手。教案設計教學內(nèi)容除法的簡便運算．（教材第43頁例3及“做一做”，練習八第1～3題．）教學要求1．使學生理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積．2．使學生會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用來解決實際問題．3．滲透事物之間相互轉化的道理．教學重點掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的計算方法．教學難點會用這個規(guī)律來解決實際問題．教學準備多媒體課件，小棒，繩子，蘋果．教學過程一、生成情境1．口算．（1）上下兩題為一組． 560247。10＝ 560247。4與16247。3247。7與420247。4＋72247。2＝330247。12534247。引導充分感知，自主總結歸納規(guī)律。8 先求2組一共多少份 =2 再求每份幾個 =2 再求每份多少個 師：從上面的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個算式的結果一樣生：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以后兩個數(shù)的積。（255）生：先求25個小組一共種了多少樹苗再求每棵樹苗多少錢？師：同桌兩個各選擇一種方法計算一下結果是否相等。（255）生借助情境看圖理解。8＝2000247。3 4000247。（46）1250247。它是學生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法性質的基礎上，進一步學習有關整數(shù)四則運算的一些簡便運算。說教學過程：（一）復習部分：通過回憶前面的運算定律和減法的性質完成填空題，檢查前面知識的掌握情況。（三）設計練習，鞏固提高：新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段?！笔墙虒W的重點，而學習這個運算性質的目的是為了學生能更簡便靈活地進行計算，因此我有意識地強化了“根據(jù)算式特點靈活運用除法運算性質進行簡便計算。然后通過具體實例驗證，重點是為了讓學生理解算理，實現(xiàn)思維上的一個提升。一、說教材本節(jié)課是在學生理解與掌握加減法的運算定律的基礎上，學習四則運算中的簡便算法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。（出示幻燈片四、五、六）（設計意圖：用學生介紹、老師板書的方式清晰展示各種解決問題的策略，在讓學生了解解決問題的策略多樣化的同時，為學生認識計算方法的多樣化準備了充分的條件，也讓學生明白解題策略要具有靈活性）接著發(fā)揮學