【正文】 595 總結(jié)方法：當(dāng)一個(gè)數(shù)比整百、整千稍微大一些的時(shí)候，我們可以把這個(gè)數(shù)拆分成整百、整千與一個(gè)較小數(shù)的數(shù)的和，然后利用加法的交換、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，從而達(dá)到簡便計(jì)算的目的。生小結(jié)，說的不準(zhǔn)確的教師及時(shí)補(bǔ)充。培養(yǎng)思維的靈活性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。師：我說59。生：25。師：我說173。生：65。第一組：7637=8546=1582080=（指名學(xué)生快速口答，邊答邊用課件出示結(jié)果。（板書課題“連減的簡便計(jì)算”）二、解決問題，探索規(guī)律教學(xué)例1。）要解決這個(gè)問題，可以怎么列算式？請你們先在小組內(nèi)討論，然后在自己的草稿本上列出算式。）方法一：2346634=16834=134（頁）方法二：234（66+34）=234100=134（頁）方法三：2343466=20066134（頁）請學(xué)生說說這三種方法的解題思路分別是怎樣的？有什么區(qū)別？結(jié)果怎樣？師：不同的算式得到了相同的結(jié)果134，你認(rèn)為哪種算法簡便？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較，達(dá)成共識：通過解決問題看出，在計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，簡算方法有：（1）從左往右按運(yùn)算順序計(jì)算；（2）用第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和；（3）先減去第三個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。（學(xué)生說后用課件出示兩種做法。）528534747025446545167145學(xué)生獨(dú)立完成后板演，集體訂正。作者單位寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué)◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇第三篇：簡便計(jì)算第一課時(shí)7＝ 720247。3＝ 6 200247。72＝ 1 800247。4＝2（個(gè)）（2）老師演示多媒體課件，演示平均分的過程．把平均分的過程用除法算式依次表述出來．（3）從剛才分蘋果的過程中，我們可以看出，把16個(gè)蘋果先平均分成2份，再把每份蘋果平均分成4份，一共分成了幾份？（4）這個(gè)8份是怎樣來的？（5）現(xiàn)在每份幾個(gè)，怎樣列式呢？（6）算式16247。3247。4＝16247。（32）2．交流并小結(jié)．一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積．3．出示例3．（1）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題．（2）學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題．（3）交流解決問題的算法，你認(rèn)為哪種方法比較簡便？（4）為什么改變計(jì)算順序會使計(jì)算簡便？（5）學(xué)生交流并點(diǎn)評．[學(xué)法嘗試：比如說1 250247。125，就可以口算出結(jié)果．如果說改變運(yùn)算順序不便于簡算，那么這種順序的改變就沒有必要了．]4．學(xué)生小結(jié)．[學(xué)法反思：在一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)的計(jì)算中，我們可以除以兩個(gè)除數(shù)的積，使計(jì)算更加簡便．當(dāng)然并不是所有的這種改變都會使計(jì)算簡便．]三、實(shí)踐應(yīng)用1．第43頁“做一做”第1題．（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)．（2）說一說改變計(jì)算策略為什么會使計(jì)算簡便．（3）這種改變的依據(jù)是什么？2．第43頁“做一做”第2題．（1）學(xué)生讀懂題意，自由列式，可以選擇不同的計(jì)算方法．（2）體會420247。192＝4??132．（4）根據(jù)計(jì)算得出結(jié)論．4．課堂作業(yè)：練習(xí)八第2題．四、創(chuàng)新拓展李汝珍是清代“學(xué)無所不窺”的才子．他寫的《鏡花緣》是流傳很廣的一本書，其中描寫了一個(gè)才女叫米蘭芬．一天米蘭芬和眾姐妹在宗伯府聚會，來到小鰲山樓上觀燈．樓上的燈形狀有兩種，一種燈是上面三個(gè)大球，下綴六個(gè)小球；一種燈是上面三個(gè)大球，下面十八個(gè)小球．樓下的燈也有兩種：一種是一個(gè)大球綴二個(gè)小球；一種是一個(gè)大球綴四個(gè)小球．知道樓上有大燈球396個(gè)，小燈球1 440個(gè)，樓下有大燈球360個(gè)，小燈球1 200個(gè)．請你算一算，樓上樓下的四種燈各有多少盞？教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)八第1題：引導(dǎo)學(xué)生用除法計(jì)算，350247。8）3020＝2 400（千克）3．原式＝24247。4＝6＋12＋18＋24＝60]簡便計(jì)算第三課時(shí)數(shù)量．（3）列式：330247。25400247。8＋23247。681 256349 965247。7＝21??1，這余1天說明第148天與第1天的星期數(shù)是一樣的．如果改為再過148天，那就是星期四．11．學(xué)生質(zhì)疑，小結(jié)．[學(xué)法反思：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我覺得天數(shù)的計(jì)算關(guān)鍵要學(xué)會分段去計(jì)數(shù)，這樣就不會重復(fù)，也不會遺漏．]三、實(shí)踐應(yīng)用1．練習(xí)八第6題．（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)．（2）觀察每道題中的數(shù)和符號，有什么特點(diǎn)？（3）明確每種模型的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想．2．課堂作業(yè)：練習(xí)八第8題．四、創(chuàng)新拓展周末到了，小紅帽又要去給奶奶送面包．一路上，她要走一個(gè)下坡和一個(gè)上坡．小紅帽在下坡時(shí)飛快，速度是120米／分，一看表，用了8分鐘；而上坡的時(shí)候非常吃力，速度才有40米／分，用了16分鐘．想一想，她離奶奶家有多遠(yuǎn)？教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)八第8題：3625＝9（425）＝900（張）或者3625＝36100247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識回憶運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)，然后做題（重點(diǎn)復(fù)習(xí)減法的簡便運(yùn)算）8685248=868（52+）150028272=（28 272）4157415=二、講授新課出示：籃子里有16個(gè)蘋果，平均分成2組，每組平均分成4份，每份平均幾個(gè)？（小組合作動手?jǐn)[一擺，匯總結(jié)果）思考：請用兩種方法解答，并說一說自己的思路。（24）=8247。解決問題、尋找規(guī)律出示例題3：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。5 方法二：1250247。教師引導(dǎo)小結(jié)：在解決上面兩個(gè)問題過程中兩個(gè)算式的結(jié)果相同，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答把兩組算式用等號連起來120247。25247。師：你能用簡短的語言來表達(dá)一下嗎？或用一些算式、字母表示一下？ 生：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)去除以后兩個(gè)除數(shù)的積 a247。2000247。 ○ ＝500247。390247。8 160247。4247。5 ＝ 1250247。引導(dǎo)靈活運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)感，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理、簡便的計(jì)算方法。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出 “五讓”的特色：（1）讓學(xué)生觀察；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價(jià)讓學(xué)生參與。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。證明前面的除法的性質(zhì)是正確的。填空題主要考察性質(zhì)和公式的掌握情況；計(jì)算題主要考查性質(zhì)和公式的運(yùn)用；解決問題目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的方法來解決實(shí)際生活中的問題，做到靈活運(yùn)用。郗丹丹 《連除簡便計(jì)算》教學(xué)反思除法運(yùn)算性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了突破重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)作了這樣的處理：教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)因?yàn)橛袦p法性質(zhì)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運(yùn)算性質(zhì)，個(gè)人以為，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積”雖然是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。一是舉具體算式驗(yàn)證，二是通過生活實(shí)例驗(yàn)證，一般而言，做為新課教學(xué)應(yīng)該先借助實(shí)例進(jìn)行算理理解再引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證。在鞏固除法運(yùn)算性質(zhì)的同時(shí)，通過“哪種填法可以使計(jì)算更加方便？”讓學(xué)生再次感受在“多樣”的算法中，還要進(jìn)行“優(yōu)化”。第五篇：四年級下冊《簡便計(jì)算》說課稿《簡便計(jì)算》說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)下冊的《簡便計(jì)算》的第一課時(shí)。在教學(xué)中，我力求把簡便計(jì)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感受到問題策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)是：理解算法多樣化，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。）(三)、第三個(gè)環(huán)節(jié)是：自主探索，探究新知請同學(xué)說說從圖中獲得的信息和要解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解決問題。（出示幻燈片七）讓學(xué)生思考把234改成266后，哪種計(jì)算方法更簡便。(五)、最后的環(huán)節(jié)是：全課總結(jié)讓同學(xué)們說說，以后如果遇到連減的計(jì)算時(shí)，要