簡便計算教學(xué)設(shè)計教案1(存儲版)
【正文】 除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積．3．出示例3．（1）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題．（2）學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題．（3）交流解決問題的算法，你認(rèn)為哪種方法比較簡便？（4）為什么改變計算順序會使計算簡便？（5）學(xué)生交流并點評．[學(xué)法嘗試：比如說1 250247。3247。72＝ 1 800247。7＝ 720247。）528534747025446545167145學(xué)生獨立完成后板演，集體訂正。）方法一：2346634=16834=134（頁）方法二：234（66+34）=234100=134（頁）方法三：2343466=20066134（頁）請學(xué)生說說這三種方法的解題思路分別是怎樣的？有什么區(qū)別？結(jié)果怎樣？師：不同的算式得到了相同的結(jié)果134，你認(rèn)為哪種算法簡便？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較，達(dá)成共識：通過解決問題看出，在計算一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，簡算方法有：（1）從左往右按運算順序計算；（2）用第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和；（3）先減去第三個數(shù)，再減去第二個數(shù)。（板書課題“連減的簡便計算”）二、解決問題，探索規(guī)律教學(xué)例1。生：65。生：25。培養(yǎng)思維的靈活性，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。任選4題先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡算策略，并能夠靈活應(yīng)用簡便算法計算。8 ? 880247。 5247。（）247。根據(jù)規(guī)律填空，使等式成立? 247。8247。3○27247。（255）有什么共同點和不同點嗎？②抽生口述：相同點，每種方法數(shù)字是相同的，解決的問題是相同的。25247。（36）=6200247。9247。683+245+327+735 生述：運用加法交換律和結(jié)合律，把683和32245和735同時相加，計算起來很簡便。使學(xué)生正確理解除法的運算性質(zhì)。4＋＋－－7125（＋）4（＋）44＋4（二）口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（說出依據(jù)）1．□＝□2．（＋）□＝□□○□43．□＋＝□＋4．（）□＝（□□）5．－－□＝□－（□＋）（三）小結(jié)引入我們運用一些運算定律或者運算性質(zhì)可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質(zhì)，使計算簡便呢？二、講授新課（一）教學(xué)例4＋1．觀察算式特點2．學(xué)生試做方法一：＋方法二：＋＝（＋）＝＋＝4＝＝3．觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便？（第一種方法應(yīng)用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序）4．練習(xí)＋＋＝（＋）＋（乘法分配律）＝4＋＝＋＝5．小結(jié)通過剛才的練習(xí)，你對簡算有什么新的認(rèn)識？三、鞏固練習(xí)（一）計算下面各題＋－－－（＋）（二）計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法＋＋247。□□－□）＝10四、課堂小結(jié)在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應(yīng)該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算．五、課后作業(yè)（一）計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法．1．＋＋2．247。計算下各題： 1252548673+245+327+755 826273227426247。2247。6=6200247。（二）新授嘗試交流生成問題：出示16個蘋果，分蘋果，你能提出什么問題？投影儀出示：P43的例3，一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。5=1250247。25247。4○120247。抽生板演：a247。（________）247。__________ 247。（3）抽生板演，并口述簡便計算的理由。（65 2）? 880 247?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】,并說說運用了什么定律。8247。（1）老師先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，使兩個數(shù)的和是整百數(shù)。）（2）接下來換個游戲規(guī)則，你們說的數(shù)要與我說的數(shù)的差是整百數(shù)。）下面我們口算幾道題（課件出示口算題）。（多媒體出示例1：一本書一共234頁，李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒看？）請同學(xué)們說說，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名回答。學(xué)生回答，師板書：（1）abc=a（b+c）（2）abc=acb請思考：在什么情況下用第一種方法簡算？在什么情況下用第二種方法簡算？ 把例1中的234改成266（出示改編題），想一想，我們該選擇哪種方法計算才更簡便呢？說說你們的想法。其中贊成376票，反對24票，棄權(quán)有多少票？四、課堂評價師生共同總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。6247。2247。2247。（255），改變運算順序后，相當(dāng)于1 250247。5247。4100＝300．（5）重點理解：一個數(shù)25的計算方法是怎樣的．[學(xué)法嘗試：一個數(shù)25，因為254＝100，一個數(shù)乘以100可以很簡便計算出來，因此，把25擴(kuò)大4倍為100時，要積不變，另一個因數(shù)就必須縮小4倍．]（6）把一個數(shù)25的計算方法推廣到一個數(shù)1215等計算中去．（7）學(xué)生自己聯(lián)想．6．探究問題（2）：（1）求羽毛球的總價，必須知道單價和數(shù)量．（2）列式：3225＝8（425）＝800（元）（3）明白方法的實質(zhì)是分解：把32分解為84的積，因為由25聯(lián)想到4．7．探究問題（3）：（1）每副羽毛球拍等于兩個羽毛球拍．（2）要求單價必須用總價247。8＋21247。教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容混合運算的簡便計算．（教材第45頁例5及練習(xí)八第6～8題．）教學(xué)要求1．學(xué)會從不同的角度去解決生活中的問題．2．掌握時間的計算方法．3．滲透數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識．教學(xué)重點從不同的角度解決問題．教學(xué)難點用分段的方法掌握時間的計數(shù)．教學(xué)準(zhǔn)備日歷．教學(xué)過程一、生成情境我們每天都在經(jīng)歷著時間的變化，時間一去不復(fù)返．那什么叫一個月，什么叫一年呢？有誰能舉例說明．學(xué)生匯報：（1）7月1日到8月1日這是一個月．（2）7月15日到8月15日這是一個月．（3）7月15日到8月15日這是一個大月．（4）2005年的10月25日至2006年的10月25日叫一年．學(xué)生議論，剛才大家說得對嗎？［學(xué)法嘗試：這些說法不正確，錯在對月、年的概念沒有明確的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1