【正文】 增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。而學生經(jīng)過前一段的閱讀訓練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學生在反復的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。情感與態(tài)度：感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。情感：追憶往昔生活。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受?？谡Z訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色。設(shè)計(三)：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。 jiē ɡǎn)學生交流初讀課文的感受：生1：古人有“世事洞明皆學問，人情練達即文章。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”?；谝陨戏治觯n文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”。于是作者只是擇其要者加以簡介。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的`語言風格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色?！啊沆`卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體或自己的表演等多種方式增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學生搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用。2．搜集我們身邊的吆喝，積極了解其他類似吆喝的非物質(zhì)文化。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。從中我們讀出了作者深深的不舍與懷念。二、教學重、難點：重點：(1)把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學習作者剪材組材的技巧。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人?！逼涠械慕匈u具有強烈的戲劇性。(《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》)讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。這些對吆喝的描寫，極富特色，語言生動幽默。(五)、布置作業(yè)：(六)、板書設(shè)計：吆喝從早到晚，一年四季吆喝聲不絕餛飩喂——開鍋!介紹硬面——餑餑地方文化吆喝聲行好的——老爺——太太(哎)魅力無窮鹵煮喂，炸豆腐喲欣賞贊揚葫蘆兒——冰塔兒懷念關(guān)注文化內(nèi)涵：叫賣說明商品制作的工藝過程叫賣具有強烈的戲劇性叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力《吆喝》教學設(shè)計10一、預習檢查字音招徠（1ai）鐵鉉（xuan）囿于（you）隔閡（he）餑餑（bo）秫秸（shujie1）商販（fan）吹噓（xu）吆喝（yaohe）小鈸（bo）荸薺（biqi）解釋下列詞語。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。他一生曾寫下大量的回憶錄、小說、散文等文學作品和譯作，包括長篇小說《夢之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報告文學《人生采訪》，及翻譯作品《好兵帥克》等。“吆喝”，研究其特點及價值，探討其中包含的民風民俗。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。街頭叫賣，已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。師：用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段，看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象?生自讀。預設(shè)——生1：有賣魚的。仿佛聽到了人們對生活的熱愛。教學重點：1. 品味語言，理解作者的情感。揭示學習目標（1）、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調(diào)子，唱一唱?！哆汉取方虒W設(shè)計13教學目標：知識與能力：1．了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2．合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過程與方法：1．上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等2．自學討論法、行動法情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。教學步驟：一、導語設(shè)計同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。 q237。教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。以四人一組為。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。于是作者只是擇其要者加以簡介?；谝陨戏治觯n文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。i） 鐵鉉（xu225。2．討論點撥法。明天的作業(yè)：請用發(fā)現(xiàn)的眼睛追尋生活中更多的美。積累方法：（1）、比喻 擬人 夸張（2）寫形 寫色 寫味兒四、悟吆喝，說感情請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情？尋找語句，讀出感受，交流感情?！昂攘嗣鄣拇笫磷?。積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學翻譯家。，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。一聽到吆喝，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。師：全班一起讀這個自然段的第一句話，再請四位同學分讀春夏秋冬的句子。課件出示寫秋天一段的文字。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。《吆喝》教學設(shè)計11【教學目標】、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。蕭乾先生是有重大國際影響的著名作家、記者、翻譯家。油嘴滑舌：形容說話油滑。(四)、小結(jié)：本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”?！蔽恼陆榻B了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。春天一到，萬物復萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。情感態(tài)度、價值觀(1)樹立文化觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。語氣間像是五分的減成三分了，其實就是三分一根兒，可見這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒有失傳。“尖聲尖氣地喊”，這是高音，“放低至少八度”，這是低音，賣荷葉糕的能把高低音巧妙結(jié)合起來，說明他把聲音運用得很自如。“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有所差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情。學情分析：八年級的學生已經(jīng)具備了不錯的語文休養(yǎng)，基本上能夠準確捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的語言品味和賞析的能力，通過教師的有效引導和同伴的合作探究，能夠比較準確的挖掘出文本的內(nèi)在意緒，能夠透過文字的表面體會到隱藏在文字背后的濃濃深情。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點：學生自選例品評?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風趣。全文結(jié)構(gòu)圖如下：⑵在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。”是對吆喝的一種評論、概括。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。 q237。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂?！窘虒W過程】【教學要點】朗讀課文，積累字詞，整體感知文意。德育目標：樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。在大眾傳媒如此發(fā)達的今天， 吆喝還有沒有作用？請具體說說。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。學習方法：自主、合作、探究教學用具：多媒體課件課時數(shù)：一課時教學過程：認知閱讀一、導入揭題，喚起情感。教學目標知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學習民俗類散文的語言和寫法。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。)對一些吆喝進行再創(chuàng)作，給它編詞。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。如：“硬面——餑餑”。如：“栗兒味兒的白薯”。“葫蘆兒——剛蘸得”。)三、聽吆喝，感受原汁原味的吆喝四、賞吆喝，品味京白語言的特色蕭乾先生在《北京城雜憶》第二篇《京白》中介紹了京白的幾個特點，其中說到：名物詞后邊加“兒”字是京白最顯著的特征?！薄坝械男∝溸汉绕饋砺曇艏毝撸械牡投畛?。形式多樣不拘一格?！窘虒W重點】學習課文，把握文章的內(nèi)容及作者的情感。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。今天，我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。（師鼓勵學生大膽吆喝。）通過以上賞析，小結(jié)吆喝詞的`特點。明確吆喝的美。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學生觀摩。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物，本文為我們做出了示范。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。教師總結(jié)歸納共性問題，并板書，全班共同討論解決?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這不，在蕭乾的`筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。教學方法情景教學法。掌握作者的基本資料，揣摩作者對吆喝的品味分析。：下面我們來進一步來品讀吆喝的滋味。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二、檢查預習，積累知識（投影）（投影）（投影）三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了哪些吆喝聲？？，明確：——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條。教學設(shè)想：本課的教學采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語言。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質(zhì)疑提問，師生共同解決。（板書：文化，并勾畫連線）追尋屬于我們自己的城市/地方記憶：你覺得在我們的身邊，有哪些事物上留存著溫州這座城市的記憶/平陽這片土地的記憶？（南戲、集市、各種當?shù)孛耧L習俗、風味小說……）四、布置作業(yè)：①搜集、記錄我們當?shù)氐拿袼琢晳T和風土人情。[板書：生活態(tài)度]正是這一切共同筑就了北京這座城市的靈魂，所以說這平凡的吆喝正是老北京最鮮活的記憶！回歸生活、內(nèi)化理解①然而，我們說什么是“記憶”？（是漸行漸遠的往事，是已經(jīng)消逝的過往）所以我們在提及“記憶”這個詞的時候，內(nèi)心總會溫暖又略帶感傷。面對生活的困難不低頭。②二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)A、這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。其實，讀吆喝就是讀生活[板書：市井生活]。①現(xiàn)在，讓我們自由地把課文大聲朗讀一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通過吆喝來叫賣的？（餛飩、餑餑、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫蘆、烤白薯、炸豆腐、小玩具、蘿卜、荷葉糕、山里紅、燒賣……）②大家找得很快哦。情感目標：樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。，搜集當?shù)氐拿袼琢晳T和風土人情。作為一個老北京人，為什么蕭乾要選擇吆喝這么平凡的甚至可以說難登大雅之堂的東西，來展現(xiàn)他記憶中的北京城呢？我們能夠從吆喝聲中讀到一個怎樣的北京呢？就讓我們帶著這個問題走進課文?！前?，熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，這一聲聲的吆喝帶我們走進了老北京人早晚四季的生活場景。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風情[板書：民俗風情]正是這獨特的民俗風情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌。）是啊，面對如此艱辛的生活，他們不失誠信