【正文】 得到了充分的體現(xiàn)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）解題：〈〈四時田園雜興〉〉共60首。四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）3三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時分的幽靜的景象。山中雜記第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達出的博愛精神。體悟語言，積累好的詞句。五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。另外通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們還了解了什么是“雜記”，所謂“雜記”，就是指記載風(fēng)景，瑣事、感想等的一種文體，知道了這種文體的寫法。賞析全文。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。(二)虛擬情境教師使用電腦課件，以漫畫配旁白的形式虛擬一事件：在某偏僻小鎮(zhèn)有一名叫王洪志的人，近來自稱為美猴王下凡，吹噓自己神通廣大，廣招猴子、猴孫，妖言惑眾，把當(dāng)?shù)馗愕脼鯚熣螝?，現(xiàn)緊急動員有識之士分析一下美猴王到底是猴是人還是神？學(xué)生一下子興奮起來，教室沸騰了，學(xué)生的討論超過了平時的小組界限，他們顯然被這種形式所吸引，這樣的形式、內(nèi)容激起了他們參與的欲望。種種表現(xiàn)，都是神的表現(xiàn)?！庇忠粚W(xué)生：“我剛才仔細聽了你們的發(fā)言，我認為大家說的都有道理，但是，我從你們的辯論中獲得了靈感，美猴王既不是猴，也不是人，更不是神，是有猴性、有人性、有神氣的那么一個東西，是什么我說不好。學(xué)生講了《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《火焰山》、《流沙河》、《高老莊》等等。我們做的網(wǎng)頁是專門搜集評論美猴王的文章的，如果你想知道別人是怎么看美猴王的，請查閱我們的網(wǎng)頁。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識請同學(xué)們做網(wǎng)站，設(shè)計網(wǎng)頁，立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)，又兼容并包，一舉多得。顯然，加法運算數(shù)為，那么，稱為與的和。整數(shù)集合包含正整數(shù)、0、則稱為減的差，求差的運算叫做減法，記作：。對于數(shù)的運算首先要使學(xué)生理解為什么要運算，這達到不同目的，決定了選擇不同的運算方式和不同的精度要求。理解常見的數(shù)量關(guān)系，并運用常見的數(shù)量關(guān)系解決問題。3．探索并了解運算律（加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律和結(jié)合律、乘法對加法的分配律），會應(yīng)用運算律進行一些簡便運算。對于運算的難度和熟練程度，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對不同的內(nèi)容提出明確的要求。（一）主要內(nèi)容 本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四則運算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運算進行概括。2．四則混合運算（例4）。（二）教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。在解決問題中經(jīng)歷把814 km與1142km合在一起，即把814與1142合成一個數(shù)的計算過程，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。3．組織好練習(xí)，深化知識，培養(yǎng)能力本單元設(shè)置了3個練習(xí)，都突出了教學(xué)的重點和難點，教學(xué)時，應(yīng)突出練習(xí)的針對性，注重學(xué)生的理解和掌握。4．建議用6課時教學(xué)四、重難點突破（一）加、減法的意義及各部分間的關(guān)系突破建議：1．用好主題圖展開教學(xué)活動。這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。（二）乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系突破建議：1．讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”，提升認識放手讓學(xué)生獨立解決問題，激活已有的知識和經(jīng)驗，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較加法算式與乘法算式，思考：乘法是什么樣的運算？有解決問題到比較與思考，讓學(xué)生經(jīng)歷“由3+3+3+3=12與3X4=12，用乘法算比較簡便→求幾個相同加數(shù)的和用乘法算簡便→概括出乘法的確切意義”的過程，使學(xué)生對乘法的認識從感性上升到理性。教學(xué)中，可以借助具體實例，幫助學(xué)生想清楚、弄明白，化解難點。（三）含括號的混合運算的順序突破建議：1．步步深入，發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)例4時，首先借助基本式題96247。2．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程首先，讓學(xué)生自己弄懂題意，厘清已知信息數(shù)據(jù)和要解決的問題。教學(xué)難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學(xué)的價值。有第一級運算、第二級運算的概念，就為學(xué)生更科學(xué)地總結(jié)概括四則混和運算的運算順序創(chuàng)造了條件，也為以后學(xué)習(xí)第三級運算（乘方、開方）做了準(zhǔn)備。0的例子，讓學(xué)生對例子的討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論。這里，重點是總結(jié)整理出關(guān)系式和把有關(guān)0的運算知識系統(tǒng)化。4．以“問題”引導(dǎo)學(xué)生整理出關(guān)系式對加、減法各部分間的關(guān)系的總結(jié)，以“加（減）法中最基本的數(shù)量關(guān)系式是什么？”“怎樣求加法？”“怎樣求被減數(shù)和減數(shù)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，整理出加、減法各部分間的關(guān)系式。2．引導(dǎo)學(xué)生對加法的意義進行概括。教學(xué)時，不僅要用好活潑有趣的素材，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)活動的興趣；還要組織好交流，請學(xué)生說說求出“爪印下”各數(shù)的根據(jù)。教學(xué)中，教師要縱觀全局駕馭教材，適時引導(dǎo)學(xué)生把分散學(xué)習(xí)的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，逐步完善知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，通過解決簡單的實際問題，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，再以“為什么要用加（減、乘、除）法計算？”引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運算的意義。本單元設(shè)置用兩、三步計算解決的實際問題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運用相關(guān)知識解決問題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，對整數(shù)四則運算的意義和關(guān)系進行抽象、概括，使學(xué)生對每種運算的認識從感性上升到理性。三、教材分析通過前面七冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算，編排本單元的目的是對以前的知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。除法是乘法的逆運算。第二學(xué)段：1．能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。重視估算的理解運用。顯然，有理數(shù)集對于除法運算是封閉的，而且，存在著“相反數(shù)”與“單位元”，使得。由于減法將出現(xiàn)負整數(shù)，因此，運算的集合需要從自然數(shù)集合（負整數(shù)。從數(shù)學(xué)發(fā)展的邏輯體系來看，加法運算是四則運算的基礎(chǔ)，減法是加法的逆運算，乘法是一種特殊的加法，除法是乘法的逆運算。教學(xué)反思綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。上我們的網(wǎng)，你能看到精美的美猴王影視形象，你能查到孫悟空八十一難的故事。目的是打開學(xué)生塵封的記憶，拓展無限的聯(lián)想。至于說他有神氣、有猴性，那是作家吳承恩給這人物披的外衣。出世如此奇異，非地球上任何生物所能比。其中，一組同學(xué)表演評書《美猴王》；一組同學(xué)表演快板《美猴王》；一組同學(xué)采用“猴哥”曲調(diào)改編《美猴王》成歌。教學(xué)目標(biāo)營建開放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語文課堂。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。教學(xué)過程：。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細、自己最喜愛的小動物寫起，就一定能寫好文章的。談感受。四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。語言通俗淺顯，沒有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動自然，猶如信手拈來。（四）交流探究1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。第二課時教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。此后10年隱居石湖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。有了“疑”，才會去探其究竟，才會獲得新知。討論。六、作業(yè)：練習(xí)有感情朗讀課文。（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。二、再讀課文，概括中心。試背最后一自然段。二、檢查預(yù)習(xí)。完成課后練筆。進行自我修改。，精巧命題。3．評議。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾?？谡Z交際因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？（六）板書設(shè)計：（七）教學(xué)反思：回顧要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。③賞析“山上的野物是‘野’的。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）①賞析“山是野的。二、教學(xué)重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法三、教法設(shè)計：四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。讀給同學(xué)聽。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。五、教學(xué)過程設(shè)計：第一課時（一）情境激趣導(dǎo)入 。教師適時點撥。（3）帶著遐想朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”，山雨來了。二、教學(xué)重點、難點：，體會作者對山雨的感情。（4）齊讀一遍。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（七）板書設(shè)計：（八）教學(xué)反思：第二課時（一）回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。讀通課文，了解大概內(nèi)容。四、日積月累出示八個詞語借助拼音認讀這三個詞語都是描寫什么季節(jié)的詞語？（春天）熟練地朗讀詞語記憶詞語五、和大人一起讀借助拼音朗讀《誰和誰好》你知道文中誰和誰好嗎？你還知道誰和誰好嗎？你能仿照其中的一小節(jié)內(nèi)容寫一寫嗎？五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊1112 《語文園地一》第二篇：第一單元教學(xué)設(shè)計山中訪友一、教學(xué)目標(biāo)，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。(教師)。語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)認識7個生字，了解描述天氣的詞語。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。，學(xué)生評價。同學(xué)們要記住，講故事時的語言一定要清楚。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。真了不起！師：聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。(學(xué)生)教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。第三關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！三、指導(dǎo)書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)生字的字音。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。(學(xué)生)課時安排 2課時。教師相機正音。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。①導(dǎo)學(xué)：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。③學(xué)生書空跟寫。教學(xué)目標(biāo)《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠故事。設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強大。聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。師生評議。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。四、表演故事，升華理解師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生，同時深入小組表演的活動中。收集描寫春天的語句，感受春天的美景。小組讀，比賽讀。激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生