【正文】 巡視。集體交流、反饋交流，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法來(lái)師,它的杰作常常令人驚嘆與震撼。認(rèn)讀檢測(cè) 四、寫好生字: 寫字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)自主預(yù)習(xí)課(二)[教學(xué)目標(biāo))，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第一單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。2觀察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。過(guò)渡：究竟是什么樣的奇特景象使人如此焦急等待呢？，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)渡：領(lǐng)略了潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀，那么江潮過(guò)后又是怎么樣的一番景象呢？4：出示最后一自然段。這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心的不舍和喜愛(ài)之情。二、精彩賞析？ —6自然段，感受火燒云的特點(diǎn)。單元整理課教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦積累重點(diǎn)句段。(1)背誦描寫自然景觀的對(duì)聯(lián)?！对绯俊贰饵S昏》和《縫紉鳥》口語(yǔ)交際課交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物 交際目的：通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。三、聽(tīng)眾反饋聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。讀別人的習(xí)作，大家共同修改。走過(guò)樹林，便是一個(gè)池塘了。它將會(huì)和我們家鄉(xiāng)一起越來(lái)越美麗。樹木還找來(lái)知了與它做伴。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。四、講評(píng)作文挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。要求所描述的景觀要美，運(yùn)用的語(yǔ)言要美，描述的形態(tài)要美。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練:出示本組課文重點(diǎn)段落，先小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)寫法。（出示最后一段）你感受到了什么？引導(dǎo)生從“恍恍惚惚”感受火燒云瞬息萬(wàn)變，下去后更多的是孩子們那種留戀、惋惜、喜愛(ài)的心情。體會(huì)作者贊美自然景象的心境。過(guò)渡：隨著小船的前進(jìn)，我們漸漸遠(yuǎn)離了鳥的天堂。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。大家昂首東望，等著，盼著?！揪x引領(lǐng)課一】 《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》 【教學(xué)目標(biāo)】品讀課文，能聯(lián)系上下文詞句，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀；體會(huì)人們觀潮的心情變化。五，寫宇練習(xí)字形指導(dǎo):“崇”常中國(guó)的短橫不能美，“陳”字不能馬成左 右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。(3)全班匯報(bào)朗讀，評(píng)選最佳朗讀者。認(rèn)讀檢測(cè) 四、寫好生字: 寫字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)教學(xué)目標(biāo)。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。2500個(gè)班級(jí)大約有十萬(wàn)名學(xué)生。（1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。生收集其它這樣的例子。四、趣味語(yǔ)文（一）好讀書，不好讀書。生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。（二）習(xí)作生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開頭的變化。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？ 的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。介紹的形式可以自由選擇。9． 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。）一只畫眉鳥飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。3． 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 4． 學(xué)生匯報(bào)。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。）2． 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3． 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。1． 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2． 匯報(bào)交流。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。1． 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性指導(dǎo)朗讀：雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。哪些段落在寫它的奇異。情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1． 范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。二、觀看錄像，感受壯觀。（三）析字形，寫生字。①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。課時(shí)安排： 二課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》四．教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。（3）、讀三個(gè)零的數(shù)。（2）、寫數(shù)時(shí)，從（）位寫起，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫（）。一個(gè)數(shù)由7個(gè)百萬(wàn)，3個(gè)萬(wàn)，6個(gè)百，7個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。獨(dú)立完成過(guò)關(guān)檢測(cè)。教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀（寫在課堂練習(xí)本上）。123456789是一個(gè)（）位數(shù)，4在（）位上，表示4個(gè)（）。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。1）、一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。一、自主學(xué)習(xí)10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是(), 10個(gè)千是（）。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。獨(dú)立完成過(guò)關(guān)檢測(cè)。10個(gè)十萬(wàn)是（）10個(gè)一百萬(wàn)是（）10個(gè)一千萬(wàn)是（）閱讀教材第4頁(yè)，完成下題。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。個(gè)級(jí)的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）；萬(wàn)級(jí)的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）。做練習(xí)一第2題。針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。三、過(guò)關(guān)檢測(cè)： 1032450是一個(gè)含有（）個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)，3在（）級(jí)上，表示（），5在（）級(jí)上，表示（）。（1）、我們?cè)谧x數(shù)時(shí)，先讀（）級(jí)，再讀（）級(jí)，最后讀（）級(jí)，讀萬(wàn)級(jí)或億級(jí)時(shí)，要按照（）級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)（）字，每級(jí)（）的零都不讀；每級(jí)中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零都只讀（）個(gè)零。（2）、讀兩個(gè)零的數(shù)?！队^潮》：天下奇觀