【正文】 象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。（具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法）第2課時(shí)四、歸納知識(shí)點(diǎn) 古今異義古 今干 河邊 不潮濕 閱 經(jīng)過 看物理 事物的道理 一門學(xué)科是 這 表判斷的動(dòng)詞 已 停止 已經(jīng) 一詞多義 之聞之笑曰 代詞,代順流而下尋找石獸這件事 沿河求之 代詞, 代詞, 代詞,代石頭 其反激之力 助詞，的 至石之半 助詞，的求之下流、求之地中 代詞,代石獸 然則天下之事 助詞，的五、課堂探討總結(jié)四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過 人物 尋找的地點(diǎn) 結(jié)果 第一種寺僧原地水中不可得 第二種 寺僧順流而下無跡 第三種 講學(xué)家原地沙下失敗第四種 老河兵求之于上流果得于數(shù)里外 比較尋找的位置 理由 結(jié)果求之下流 以為順流下矣 尋十余里，無跡求之地中 石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論（實(shí)則找不到）當(dāng)求之于上流 石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不已，像這樣 一再翻轉(zhuǎn) 停止 遂反溯s249。摔倒一老河兵聞之，又笑曰： 一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說： “凡河中失石，當(dāng)求之于上流。眾服為確論。通“癲”，瘋狂 大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。）滄州南一寺 臨 河干gān，山門 圮p?棹zh224。反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音 河干（gān）圮（pǐ）棹(zh224。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課電視?。▓D片）:：鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐二、走近作者，了解背景紀(jì)昀，字曉嵐，清代著 名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫全書》（分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”）總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書，初步讀通淺顯文言文。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）教師歸納總結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。老河：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，實(shí)事求是。五、合作探究在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？作者由此得出了什么結(jié)論？明確：廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際，主觀臆斷的錯(cuò)誤。明確：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。是/非木杮(f232。）坎穴（xu233。二、反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音河干（gān）圮（pǐ）棹(zh224。導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。道理：一、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讀死書或者死書讀是不行的。譯文：（學(xué)生看）趙括從小就學(xué)習(xí)兵法,談?wù)摫?認(rèn)為天下沒有比得上他的。使趙不將括,即已；若必將之,破趙軍者必括也!”趙括既代廉(li225。、問題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?（1）、學(xué)生討論（2）、師生共同歸納探究結(jié)果：老河兵：因?yàn)槔虾颖鴱膶?shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石頭的性質(zhì)、泥 沙的性質(zhì)、水流運(yùn)動(dòng)等因素，做出了正確推斷。教師巡視指導(dǎo)翻譯重點(diǎn)語句（1）求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。（三）、初讀課文，了解內(nèi)容聽錄音，解決有關(guān)字詞的讀音學(xué)生朗讀導(dǎo)學(xué)案第一題，讀準(zhǔn)下列生字的讀音。借助多媒體，幫助學(xué)生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。）棹（zh224。二、檢查預(yù)習(xí)情況作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐?！菊n前預(yù)習(xí)】查字典掃清文中的字詞障礙。啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。（2）、教師演示。二、思考問題。）流逆上矣。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深。下，往下游去。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。因獲罪遣戍烏魯木齊?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。）鐵鈀，尋十余里無跡。眾服為確論。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。【課時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。因獲罪遣戍烏魯木齊。）溯（s249。（詞、句解疑）第二課時(shí)合作探究，思考問題。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。四、教學(xué)過程（一）、課前準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)不已 曳y226。是非木杮（f226。（3）、討論、分析最后一段以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。秦將白起聞之，縱奇兵，佯(y225。如果趙王不讓他當(dāng)將軍就罷了,如果一定要讓他當(dāng)將軍,打敗趙軍的人一定是趙括自己。四、光說不練，只會(huì)夸夸其談的人是沒有真才實(shí)學(xué)的，成功者源之生活。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。）木杮（f232。棹（zh224。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。)斷歟y因?yàn)槭^的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。可據(jù)理臆斷歟!文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？明確：講學(xué)家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別