【正文】 的興趣潛移默化的被激發(fā)了出來(lái)，最后揭示故事的道理就很容易了。在鼎新上完這節(jié)課，我覺(jué)得真是，什么都沒(méi)有達(dá)到最好，什么都有遺憾。所以，我想嘗試文言文的朗讀教學(xué)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中是充滿了遺憾的，但總體還是有種美感的。當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)是很用心的，反復(fù)修改很多處。我又一個(gè)個(gè)去要求，不能這樣做。師：你們從小就在媽媽的故事聲中入睡的吧？現(xiàn)在長(zhǎng)大了，不聽(tīng)故事了，你們可以自己讀故事了吧，哦，我們這節(jié)課你們不講沒(méi)關(guān)系，咱們今天呢來(lái)讀故事，我們已經(jīng)知道了要學(xué)哪一課，而且大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了。生：j237。好，作者我們知道了，這個(gè)字我們不能讀錯(cuò)，咱們不能犯這個(gè)錯(cuò)誤。（作作揖狀）好了，孩子們，我們來(lái)了解一下紀(jì)曉嵐，他還給我們留了一部書，這部書是《閱微草堂筆記》，這是一部文言筆記小說(shuō)，主要記述了一些狐鬼故事呀，怪異的事情呀。師：先讀熟了，然后再翻譯，翻譯完了呢？ 生：按照他的漢語(yǔ)意思來(lái)理解，能夠背誦。師：哦，沒(méi)有，那挺好，你們平時(shí)自學(xué)能力真棒！看看你們讀的音跟我屏幕上打出來(lái)的字音有沒(méi)有不同的地方，如果有錯(cuò)的在自己的書上糾正一下。好大家放開聲音讀一讀課文，我看看誰(shuí)讀的最響亮。第三聲，改變自己的方向、位置讀轉(zhuǎn)。師：在哪里？ 生：最后一段。有沒(méi)有同學(xué)知道這個(gè)竟的意思？哎你說(shuō)?！睂?duì)，到下流去找。這有點(diǎn)奇怪呀，我們的經(jīng)驗(yàn)也是到哪去找呀，下流。你看，文言文當(dāng)中有倒裝句，還有省略句，這都是文言文當(dāng)中的特殊句式，你積累多了，以后四庫(kù)全書你就能讀懂了。好你說(shuō)?，F(xiàn)在我說(shuō)：你是一個(gè)學(xué)生，我是一個(gè)老師。許多課下注釋都有是吧？唉有的你就畫出來(lái)，沒(méi)有的你就在書里邊做下批注。這就是情狀？ 生：主觀臆斷。）師：你說(shuō)孩子？ 生：不信。我也是教書的，是吧？你們就相信老師的話，是的吧？（師微笑）講學(xué)家蠻有人緣的，“眾服為確論”，“眾”我知道了，“服”是什么意思？信服。師：有道理，如果他這樣分析，你又不知道老河兵怎么講，你信不信？反正我信。唉你看我們考慮問(wèn)題是要全面，同學(xué)們讀懂了，原來(lái)呀你主觀臆斷就像我們讀紀(jì)曉嵐就會(huì)出問(wèn)題、出笑話。老師在這里有一點(diǎn)不同的意見(jiàn)，其實(shí)這個(gè)“顛”呀是一個(gè)通假字，通病字頭的癲。師：唉好！哎呀，你的語(yǔ)感這么強(qiáng)，就是這個(gè)意思。不錯(cuò)，你這個(gè)笑字理解的很到位。生讀?？磥?lái)這樣改是不行的。應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)講講？大家各抒己見(jiàn)，你這樣說(shuō)，他那樣說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，你怎么理解你就怎么說(shuō)，好么？（生無(wú)人舉手，是直接點(diǎn)名，你說(shuō)。很好！他說(shuō)知之為知之，不知為不知。我聽(tīng)說(shuō)你們都有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案后邊有沒(méi)有留空梳理你的收獲的？唉，好極了，回去以后梳理一下，好么？如果大家還有不懂的，可以和你的語(yǔ)文老師再交流，我們就上到這兒。謚文達(dá)公。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字。n）木柿（f232。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。閱：經(jīng)歷。石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)于沙上，越沉越深 罷了。暴漲：指洪水。一個(gè)年老的河兵聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，又嘲笑說(shuō)：“凡是丟失在河里的石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。豈：怎么。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 一學(xué)者在寺廟里設(shè)立了學(xué)官講學(xué)，聽(tīng)了這件事嘲笑說(shuō)：“你們這些人不能探究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。焉：兼詞，于此，在那里。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。)鐵鈀（p225。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理四、課時(shí)：2課時(shí)五、講授法、合作探究法第一課時(shí)一、作者及作品介紹。你看紀(jì)曉嵐呀最后用了一個(gè)有力的反問(wèn)，嘲諷了只知其一不知其二的人，告訴我們?cè)谏町?dāng)中要全面分析綜合考慮各種要素才不至于犯錯(cuò)誤，而我們剛才說(shuō)的那么多的內(nèi)容紀(jì)曉嵐用一個(gè)反問(wèn)句就給我們表達(dá)清楚了，我相信咱們40個(gè)孩子你們一定有40句話來(lái)填這個(gè)空，對(duì)吧？但是紀(jì)曉嵐一句話就表達(dá)出來(lái)了，這就是大師的幽默和智慧，同學(xué)們，要想從紀(jì)曉嵐身上獲得更多的幽默、智慧以及生活做人的道理，那就請(qǐng)你課下走進(jìn)《閱微草堂筆記》，這里的故事可多了，它既能豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)，又能告訴我們做人的道理，更重要的還能提高我們的文言素養(yǎng)，回去以后有沒(méi)有愿意讀一讀《閱微草堂筆記》的？有，唉好極了！回去我希望你們能讀。同桌？ 生：不可據(jù)理臆斷，要既知其一，又知其二。）斷歟（y哦，這個(gè)自以為是的好為人師的講學(xué)家的形象一下子躍然紙上了，你自己的方法還不對(duì)呢，你還嘲笑別人，所以這個(gè)老河兵就嘲笑他。生讀。生：聞之笑曰這個(gè)笑。師：唉對(duì)講學(xué)家的諷刺，同意不同意？同意。師：唉唉唉，看看看：求之下流，固顛。僧人只考慮了水流，講學(xué)家只考慮了石頭和沙子的特性，老河兵呢？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這些因素都考慮進(jìn)去了。生：爾輩不能究物理，是非木杮（f232。請(qǐng)大家把這句話畫出來(lái)。但是老河兵的話里面告訴我們他的方法不管用?！耙詾轫樍飨乱印薄耙詾椤笔裁匆馑迹空J(rèn)為?！八萘鳌?？什么叫“溯流”？逆流?！翱惭ā蹦阒勒n下有注釋的，陷坑，坑洞都對(duì)，反正是一個(gè)大坑，沖了一個(gè)坑。師：對(duì)啦，就是這么一段話。它不光是一個(gè)倒裝哎，那你看看：果得什么于數(shù)里外呀？石獸。與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣不一樣？這是文言文中的一個(gè)特殊句式，叫做倒裝句。最終沒(méi)有找到，這個(gè)直覺(jué)沒(méi)有找到，然后他們到哪里去找？下流去找。哪一句說(shuō)的？ 生：竟不可得。師：“閱”什么意思？ 生：閱，經(jīng)歷。生齊讀。柿子上面是一個(gè)點(diǎn)，而這個(gè)杮字怎么寫？對(duì)，是一豎！就這么一點(diǎn)點(diǎn)的差別。你們平時(shí)是不是這樣學(xué)的？那我們就來(lái)讀一讀。是的吧？而且這樣非常容易記。還是？不知道了，還是詩(shī)人，大文學(xué)家，好了不起呀。）斷歟（y師：是紀(jì)曉嵐嗎？我要糾正一個(gè)字音，這個(gè)字，我們做一個(gè)公民要遵紀(jì)守法，做一個(gè)學(xué)生要遵守紀(jì)律，你們都讀紀(jì)，所以呀你們就讀做紀(jì)昀了。師：今天要有一個(gè)陌生的老師來(lái)陪你學(xué)習(xí)，你們可能覺(jué)得稍微有點(diǎn)小緊張，有沒(méi)有點(diǎn)小緊張呀？ 生：沒(méi)有。可是，我沒(méi)有繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下去。而文言文的翻譯，我在文言文的教學(xué)中，是安排在第二課時(shí)、第三課時(shí)的工作。而朗讀，也是講究層次性的。如果一開始上課，就翻譯翻譯再翻譯，真是無(wú)聊無(wú)聊很無(wú)聊的。對(duì)，就是這樣，不僅僅是一種熱情了。第一步先讀通，第二步讀熟，“熟讀百遍其義自見(jiàn)”，熟悉了課文之后，再逐字逐句的解釋詞語(yǔ)，讓學(xué)生知道文言文的許多詞義和現(xiàn)代文是有區(qū)別的，還要讓學(xué)生知道古今詞義的不同解釋，所以我的第一節(jié)課主要是以讀為主，先處理好字詞和解釋，把基礎(chǔ)的知識(shí)弄扎實(shí)，接下來(lái)第二課時(shí)再根據(jù)課后注釋理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的深刻涵義。在課文提升這方面我覺(jué)得自己做得還不好。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。在拓展遷移部分，將讀書與行路結(jié)合。但是最難懂的還是為何石獸會(huì)逆流而上?？吹絼e人做事，先別忙著取笑，對(duì)照別人，看看自己的行為是否得當(dāng)，正如李世民所說(shuō)：“以人為鏡，可以明得失。事實(shí)證明，老河兵才是正確的。對(duì)于簡(jiǎn)單的文言文教學(xué)，老師可以學(xué)生合作，老師引導(dǎo)幫助他們完成。但是看來(lái)是不行的，一是由生生合作變成了師生合作。這也給我們教文言文提了個(gè)醒，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要，課堂內(nèi)容少講些，分段講。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。這篇課文我分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。反觀整個(gè)朗讀過(guò)程。學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)方式。在課后的講座交流中，鄒老師又特意向青年教師提出了幾條建議，其中一條是，老師在課堂上要盡量心平氣和，不能太急于完成任務(wù)，學(xué)生出錯(cuò)是最好的教學(xué)契機(jī)。鄒老師說(shuō)：“很遺憾，字面意思相差很大，卻沒(méi)有疑問(wèn)。在課堂上在朗讀課文訂正讀音的時(shí)候，“石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已”一句，老師問(wèn)“轉(zhuǎn)”什么時(shí)候讀三聲，什么時(shí)候讀四聲，學(xué)生無(wú)言，老師說(shuō)：“馬上查！根據(jù)字典上的義項(xiàng)確定該讀什么。課堂是從檢查預(yù)習(xí)學(xué)案開始，這張學(xué)案在第一課時(shí)由學(xué)生自主完成。中心：理論必須與實(shí)踐結(jié)合。但是最難懂的還是為何石獸會(huì)逆流而上。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的？然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來(lái)學(xué)習(xí)。讀了幾分鐘后全班一起朗讀。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)（在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式）。讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。這就是教會(huì)學(xué)生類比，我想這就是收獲。我又用ppt將老河兵所表達(dá)的“沖石原理”，一步一步的演示了一遍，學(xué)生們都能較好的理解這一原理。在朗讀之后，我認(rèn)為文言文必須要多讀，每節(jié)課都應(yīng)該讀幾遍?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記形式寫成的志怪小說(shuō)，以記述狐鬼故事、奇特見(jiàn)聞為主。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組自由站起來(lái)回答問(wèn)題并講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來(lái)學(xué)習(xí)。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。對(duì)于文言文，我們?cè)撀鋵?shí)到字詞，還是粗略地了解大意?這也是個(gè)疑問(wèn)，也許是家常課和公開課的問(wèn)題。突出了重點(diǎn)：在誦讀中體味、感悟。老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā)，全面考慮。提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。固顛：本來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待分析事情的態(tài)度。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。直到今天，仍然沒(méi)有辦法擺脫課本和練習(xí)、考試的束縛，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺乏對(duì)課本宏觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步導(dǎo)致我在教學(xué)過(guò)程中抓不到根本，太追求與細(xì)微的東西。我也深深知道自己的教學(xué)存在的弊端，企圖在文言文教學(xué)中講得生動(dòng)形象，讓他們能夠聽(tīng)得有趣，記得牢固。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上。這也給我們教文言文提了個(gè)醒，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要，課堂內(nèi)容少講些，分段講。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。下面我來(lái)談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。第一篇：河中石獸教學(xué)反思《河中石獸》一文對(duì)倒塌于河中的石獸位置有三種不同的判斷。這是改編之后新增的一篇課文，并且篇幅也比較長(zhǎng)。其次在課堂教學(xué)時(shí)，我分別叫了三個(gè)同學(xué)讀，再次通過(guò)大屏幕糾正了字音并且強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)容易些錯(cuò)的字及音“曳” “坎穴”“募”，然后讓四個(gè)學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)字詞的默寫，有兩個(gè)學(xué)生全隊(duì)，兩個(gè)學(xué)生字音出現(xiàn)錯(cuò)誤。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。60名學(xué)生，55名學(xué)生解詞都考到了90分以上，5名學(xué)生也考到了80分，高興，也不再為學(xué)生寫的不及格而苦惱。這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。過(guò)幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少。對(duì)于這篇課文我覺(jué)得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。因?yàn)槲难晕乃坪蹩偸敲恳淮慰荚嚨闹攸c(diǎn)，老師也是特別重視，像我，每一個(gè)字詞都希望強(qiáng)調(diào)到位。如何把課堂變得有趣而又不流于形式，我一直在努力，但是期間的度一直沒(méi)有辦法把握。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問(wèn)題。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。遂反溯流逆上矣：逆流。(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?再次朗讀，整理內(nèi)容(了解故事大意)PPT展示文章記敘了 (概括)，得出了 的道理(原文)。講學(xué)家只根據(jù)書本知識(shí)，考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實(shí)際。具體有如下收獲?！叭睦斫狻?，由于時(shí)間關(guān)系，我也只是用“一段話概括”故事來(lái)檢測(cè)落實(shí)，其實(shí)這沒(méi)有真正的檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。我先讓他們自己翻譯字詞，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)（在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式）。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的?！端膸?kù)全書》分為經(jīng)，史，子，集。河中石獸教學(xué)反思6在第一節(jié)課理解字詞、課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法；思考這個(gè)故事你懂得了什么道理。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。通過(guò)課堂展示，只有個(gè)別子的寫法需注意，如：木柿，學(xué)生通過(guò)和“肺”，．“柿”比較，很容易記住。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問(wèn)題。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。學(xué)生們?cè)谝延械奈难曰A(chǔ)上，能夠憑借自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)大意有初步了解。從而揭示的39。至今想來(lái)仍是奇妙的一天。教師的作用就是搬運(yùn)工嗎？培