【正文】 老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）教師歸納總結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。具有較強的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。七、寫法探究層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。老河：有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。明確：寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學(xué)家主觀臆斷。結(jié)論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。五、合作探究在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？作者由此得出了什么結(jié)論？明確：廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。明確：可分三層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。到下游尋找石頭，本來就瘋狂；在原地尋找它們，不是更瘋狂嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。像這樣再次，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。一個老水手聽了這話，又嘲笑說：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒找到（它們）的蹤跡。]？譯文：滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河底。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(y236。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(ni232。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。是/非木杮(f232。)，尋/十余里無跡。o）/數(shù)小舟，曳(y232。閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。）坎穴（xu233。)臆(y236。i）湮(yān)嚙(ni232。)鐵鈀（p225。二、反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音河干（gān）圮（pǐ）棹(zh224?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。學(xué)生回答導(dǎo)入新課的問題：小石頭到了下游（小石頭的重量很輕，所以被水流沖到了下游）大石頭到了上游（大石頭的重量很重，受到水流，泥沙，石頭本身重量幾個因素共同的作用，大石頭到了上游）（六）、布置作業(yè)：熟讀課文（七）、板書設(shè)計尋古人之思，學(xué)探究之法寺僧求之下流無跡講學(xué)家求之地中失敗理論+實踐=成功 老河兵求之上游成功第四篇：24 河中石獸教案河中石獸教案學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。（五）總結(jié)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、做事情還要學(xué)會具體問題具體分析，生搬硬套書本上的東西是行不通的。道理：一、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讀死書或者死書讀是不行的。被困四十多天，趙軍非常饑餓,趙括親自指揮精兵博戰(zhàn),秦軍用箭射死了趙括?！壁w括代替了廉頗以后,全部變更了軍法,輕率的任用軍官。趙括的母親問趙奢其中的原因,趙奢曰∶“打仗,是生死攸關(guān)的地方,而趙括太輕率的討論它了。譯文：（學(xué)生看）趙括從小就學(xué)習(xí)兵法,談?wù)摫?認為天下沒有比得上他的。)自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。ng)敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二,士卒離心。）。使趙不將括,即已；若必將之,破趙軍者必括也!”趙括既代廉(li225。嘗與其父言兵事,父不能難,不謂善?？蓳?jù)理臆斷歟!（許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。講學(xué)家：只注意到“石性堅重，沙性松浮 ”，卻忽視了水流運動的規(guī)律。、問題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?（1）、學(xué)生討論（2）、師生共同歸納探究結(jié)果：老河兵：因為老河兵從實際出發(fā)，根據(jù)實際經(jīng)驗，綜合考慮了石頭的性質(zhì)、泥 沙的性質(zhì)、水流運動等因素，做出了正確推斷。他們的依據(jù)(用原文的句子回答)是什么?（1）、寺僧（什么人）在 原處 和 下游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是以為順流下矣（2）講學(xué)家（什么人）在 泥沙下面（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳（3）、老河兵（什么人）在 上游（什么地方）找石獸，他的依據(jù)是 蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中，如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已。i），豈能為暴漲攜之去? 你們這些人不能推究客觀事物的道理。（2）爾輩不能究 物理。教師巡視指導(dǎo)翻譯重點語句（1）求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。 溯s249。鐵鈀 木杮f226。o數(shù)小舟 湮yān于沙上 嚙ni226。（三）、初讀課文，了解內(nèi)容聽錄音，解決有關(guān)字詞的讀音學(xué)生朗讀導(dǎo)學(xué)案第一題，讀準(zhǔn)下列生字的讀音。石獸:像石獅子之類的物體。學(xué)生自由讀導(dǎo)學(xué)案的第1題（二）開門見山、導(dǎo)入新課一天，老師在河邊玩，一不小心，老師手中有一塊小石頭掉在河里，過來幾年后，老師想找回這塊心愛的小石頭，有那個同學(xué)能告訴我，我應(yīng)該去哪里找?學(xué)生口頭回答上述問題如果是一塊很大的石頭呢？過來幾年后，我們應(yīng)該去哪里找？好了，今天，我們將要學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇課文，學(xué)習(xí)完后，相信同學(xué)們都能正確告訴老師要到哪里去找小石頭和大石頭了。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是