河中石獸復(fù)習(xí)資料(存儲版)
【正文】 錢款重修寺廟，在河中尋找石獸，到底沒能找到，（人們）認(rèn)為石獸順流而下了。照這樣再沖刷，石頭又會再次向前翻轉(zhuǎn)?！币驗槭^的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑洞。背誦課文。11． 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。10． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。3．現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。o）柿（f232。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第四篇：《河中石獸》 Word 文檔 教案即墨市龍泉中學(xué)教學(xué)目標(biāo) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。）三、朗讀課文，疏通文意學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。著有《閱微草堂筆記》等。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會“實踐出真知”這一道理。可據(jù)理臆斷歟!（2）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。①蓋：連接上下兩句，表示原因②其：它，指水 ③嚙：侵蝕、沖刷④坎穴：坑洞【譯文】正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，（所以）河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。” 是非木柿，豈能為暴漲攜之去? ①是：這 ②非：不是 ③木杮：削下來的木片④豈：怎么 ⑤為：被⑥暴漲：（水位）急劇上升，這里指洪水 ⑦攜：帶【譯文】這兩尊石獸不是木片，怎么能夠被洪水?dāng)y帶走呢?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。二、重點字詞解釋和句子翻譯滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉?！崩虾颖骸笆詧灾?，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。同時也告訴我們在生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? ．．．．．既然這樣，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情況太多了，怎么可以根據(jù)某個道 理主觀地判斷呢?七、課文理解問答題：在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵是正確的?寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律；老河兵經(jīng)驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。至石之半，石必倒擲坎穴中。不是木片，怎么能被洪水帶走呢? ，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。六、句子翻譯：，山門圮于河，二石獸并沉焉。物理：古義是事物的道理、規(guī)律。然則：既然這樣，那么。倒擲：栽倒。凡：大凡，凡是。乃：是。爾輩：你們。歲：年。)臆(y236。本文選自《閱微草堂筆記》一書，是以筆記形式寫成的志怪小說。o）圮（pǐ）河干(gān)曳(y226。）．．三、字詞解釋：臨：靠近。竟：終于，到底。物理：事物的道理、規(guī)律。沿：順著。蓋：原來是。遂：于是。歟：句末語氣詞，嗎，呢。今義是表示判斷的動詞。．．．．．過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，到底沒能找到。．．．順流而下尋找（石獸），不也是瘋狂了嗎？大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯逆上矣。文中寫道兩次“笑”，你怎么理解其中的意味? 講學(xué)家的“笑 ”包含了對寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”
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