【正文】 在師生關(guān)系上。根據(jù)學生的年齡和心理特點，可以安排一些模擬活動、情境表演等。《主題班隊會》課程開設(shè)哪些內(nèi)容更能促進學生的全面發(fā)展。例如，就這次開展班會活動的形式而言，有故事演講，詩歌朗誦，音樂舞蹈，相聲小品，各種競賽游戲等。主題必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關(guān)心的內(nèi)容。對實踐中的某一點進行解剖麻雀式的研究，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。主題的選擇從小學生的身心特點出發(fā)，根據(jù)第三次全國教育工作會議關(guān)于素質(zhì)教育課程改革的要求，以鄧小平同志的“三個面向”和十六大“三個代表”重要思想為指導，以弘揚傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容。班主任還應學會準確、熟練地在節(jié)日、紀念日中選定活動主題，并有效地進行組織實施。會后要有總結(jié)。首先，班隊會環(huán)境要富有趣味性。開好班隊會，是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。而在班隊會課中，是否發(fā)揮學生的主動性作用是開好班隊會課的關(guān)鍵所在，那到底如何開好班隊會呢？隨著年齡的增長，高年級孩子們的自我意識不斷增強，自我價值的體現(xiàn)越來越希望得到大家認可，而班隊課就應該給孩子們創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，實現(xiàn)他們的自我，讓他們感到“我的地盤我作主”的這種主人翁意識。無論怎么問都沒有說話的，最后課代表說，因為沒考好，怕老師批評。在“如何感恩”主題班會采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式，讓學生在活動本身中受到啟發(fā)教育；“告別陋習”主題班會上采用春節(jié)最受歡迎的小品形式和相聲的形式，變沉悶說教為活潑寓理；迎接教師節(jié)的主題班會上則采用歌舞、話劇的形式，令學生真情在愉悅中抒發(fā)；“榜樣在我身邊”主題班會時采用采訪、座談、匯報等形式，有利于縮緊優(yōu)秀學生與一般學生的距離等等，在一次主題班會中可以采用多種形式中的一種或幾種。彰顯學校的辦學特色，開發(fā)有特色的課程。四、領(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全學校成立了以校長為組長，副校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展小組。六．我校開發(fā)與計劃開發(fā)的主要校本課程目錄：根據(jù)學生發(fā)展需要，為培養(yǎng)學生良好的習慣，我校開發(fā)了《小學生要注意的50個細節(jié)》，并在各年級開設(shè)。（3）個別學生主動學習不夠，教師難以調(diào)動學生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾 ：（1）抓落實，提高教師的課程建構(gòu)意識。（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。（3）一線教師，學校領(lǐng)導和專家學者齊心協(xié)力。七、問題及對策：：（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學性。我校的付素紅、張計英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔了學校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經(jīng)驗和辦學成果。校本課程不應過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規(guī)劃”，校本課程應是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。二、校本課程開發(fā)的目標：在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，根據(jù)學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。主題班會的形式一般指主題班會的表現(xiàn)形式，包括活動、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。上學年第一學期期中考試后，看著慘不忍睹的成績，我的心沉了下來。通過大量生動有趣的活動內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)孩子參與的積極性，從而有效提高教育的效果。班隊會是老師進行思想教育的最好渠道，但是，現(xiàn)階段許多班隊會不注意講究方式方法，只是側(cè)重于說教，使效果大打折扣。有些班主任，把班隊會上成了自己的“獨角戲”，自己在臺上講得口干舌燥，學生在下面聽得昏昏欲睡，其教育效果從何談起？而一些思想觀念新、管理班級頗有一套辦法的班主任，往往是善于捕捉學生的心理需求，通過豐富多彩的表現(xiàn)形式“寓教于樂”，收到了很好的效果。從這些節(jié)日、紀念日中提取出思想品德教育的內(nèi)容，既可當做愛國主義和國際主義教育的一種手段，又是集體主義觀點、勞動觀點和社會主義公民道德教育的取之不竭的生動教材。它具有趣味性、生動性和參與性，符合小學生的年齡特點，能起到一定的教育作用。對實踐中的有效做法進行反思提煉，形成經(jīng)驗性文字，在實踐中再次進行檢驗。四、課程開發(fā)與開設(shè)的重點通常確定主題班隊會的主題必須遵循這樣幾個原則：主題應該具有鮮明的傾向，有助于班集體的建設(shè)和發(fā)展。學生圍繞主題聯(lián)系實際引發(fā)思考并形成文字，繼而公開演說，這一過程有助于學生的思維能力，寫作能力，口頭表達能力以及組織能力的提高。一般來說，每一個故事都有他獨特的教育視角：如木桶裝水的故事可以讓學生輕松明白偏科的危害；破窗理論的故事可以有效地提醒同學及時改正自己的缺點。班隊會的主題要緊扣學生的動態(tài)及不同學齡階段心理發(fā)展的特點，班隊會的主題要深入學生的內(nèi)心世界。班隊會能促進班級集體的建設(shè)。在這樣的集體里，他們增強了自我約束、自我教育、自我管理的能力。一、課程開發(fā)背景：新一輪課程改革明確提出推行國家課程、地方課程和學校課程“三級課程”的管理制度，校本課程開發(fā)實質(zhì)上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，學生的興趣和需要，是開發(fā)校本課程的重要依據(jù)。扎實深入的開展校本教研。我校期末統(tǒng)考成績良好。我們堅持在反思上做文章。備課組長對每位教師的簡案進行審查簽字，并把簡案納入備課考核之中；二抓集體研究的效度。案例研究。問題即課題，小現(xiàn)象真問題。本學期龍開鋒、安麗萍、周云等老師均上了兩節(jié)以上示范課。通過開展三課活動，加強崗位練兵，大力度的強化教師的課堂教學改革。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來。在學校開發(fā)小組的領(lǐng)導下，教師中很快形成了“互動”熱潮，形成了校本課程開發(fā)的濃厚氛圍。經(jīng)過近十年來扎根于課堂的深入研究，已經(jīng)形成了較為完善的課堂教學模式與方法，在篆刻教學的普及與提高上都取得了較好成效，不僅擴大了教學的層面，特長生進一步有效學習，而且在學校里營造了濃郁的校園文化氛圍，做到“每個孩子了解篆刻，三十個孩子懂篆刻，十個孩子精于篆刻”，篆刻這一古老的傳統(tǒng)藝術(shù)將在我校得到傳承。（二）環(huán)境課程靜態(tài)方面，為加強學校藝術(shù)特色，筆者注重藝術(shù)教學環(huán)境的審美化，學校的校碑上有篆刻，校長的名片上有篆刻，體育館立面上有篆刻，并將優(yōu)秀學生的作業(yè)裝裱，在校園宣傳櫥窗、走廊、藝術(shù)教室進行布置，構(gòu)建富有學校特色的篆刻校園文化。尤其在白文印中，大塊殷紅的色彩，可以給欣賞者一種強烈的視覺沖擊?！懊懿蝗葆?，疏可走馬”，疏密的調(diào)遣，一般可用調(diào)整文字的繁體和異體等手法，即挑選筆畫合適，風格統(tǒng)一的篆書寫法。（4）學習篆刻常用章法。② 圖案、漫畫入印。單字印也分朱文和白文，在小學生看來，白文印比朱文印要好刻得多，因為朱文印易刻碎。（1）從學習回文刻法開始。36＼amp。必修課＼amp。篆刻課程強調(diào)個性化學習，應充分發(fā)揮書法篆刻藝術(shù)特有的魅力，以豐富多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習篆刻的興趣。這些知識，無疑會直接或間接地提高學生學習語文的興趣。一、教育功能，具有益智功能篆刻是一種復雜的、精密的，既要求細心，又要求大膽的動手動腦勞動。課程部對教師的課程開發(fā)、實施技能培訓薄弱，導致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認識，價值判斷，處理手段等。比如我們上安全自護課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計安排得當，為學生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實施并達到預期的效果。（二）、提高了教師的教學能力和理論水平校本課的實施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。一、提高認識，領(lǐng)導重視（一）、提高認識校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程?！八臅奔磿逃虒W，會制作教具或課件，會計算機輔助教學，會進行教育科研活動。（二）、要充分調(diào)動更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵，來充分激發(fā)教師的積極性。、創(chuàng)造美的能力，具有美育功能刻印時優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作，奏刀霍霍的聲音，不僅給學生帶來美的享受，而且使學生親身感受到勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，體驗到勞動是創(chuàng)造美好生活的力量的源泉。二、基本理念“中國印”篆刻校本課程和校園文化應該追求什么樣的基本理念呢？這是我們首先應該認真思考的問題。三、教學策略（一）課堂教學按《美術(shù)課程標準》規(guī)定的占學期總課時量的16%進行教學，每學期6課時，三、四年級同學收集中國印相關(guān)資料，了解中國印文化，識別一些常用的篆字，運用正確的方法臨摹印章。20%＼amp。殷墟商周的甲骨文、鐘鼎文、石鼓文、詔版、鏡銘、泥封、秦磚、漢瓦、墓志皆可入印。小學生練習刻回文印，真可謂是“一回生，十回熟”。肖形印是我國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)中的一朵奇葩，內(nèi)容包括人物、動物、建筑等。③ 兒童畫入印?？塘艘粋€階段，隨著水平