少先隊(duì)校本課程開發(fā)方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 發(fā)言權(quán)，他們將會(huì)根據(jù)自己的興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特長，對校本課程作出自己的選擇，并對校本課程的建構(gòu)、完善、提升提出自己的要求，因此校本課程是完全建立在學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性特長發(fā)展的基礎(chǔ)之上的?！蔽倚５男１菊n程開發(fā)包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)幾部分。涉及學(xué)科：音樂，美術(shù)，體育等。7．校本課程的教學(xué)方法1)以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法：講座、報(bào)告、討論交流、程序教學(xué)2)以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操練3)以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)方法：角色扮演、模擬、視聽 4)以參與社會(huì)活動(dòng)為主的教學(xué)方法：社區(qū)活動(dòng)、小組調(diào)查、學(xué)習(xí)法律5)以滿足個(gè)人需求和興趣為主為主的教學(xué)方法：展示、獨(dú)立研究、微型課程、論辯8．校本課程運(yùn)行校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它的有效運(yùn)行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)校的發(fā)展。學(xué)情調(diào)查由教科室采用問卷、座談、個(gè)別了解等方式來進(jìn)行，分析該課程是否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)行對比。五、我校校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)校本課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過程之中。校本課程開發(fā) 的課程目標(biāo)是特別注重促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我是人格的核心，自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容，因此，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展是教育工作者必須關(guān)注的一個(gè)重要方面。學(xué)生是校本課程的實(shí)施的重要主體因素，沒有學(xué)生積極自主地參與課程的研制開發(fā)與學(xué)習(xí)，校本課程不可能健康的發(fā)展，從這個(gè)意義上說，自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用對校本課程的健康成長有至關(guān)重要的作用。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過程，關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。對于校本課程的編者與授課者都要進(jìn)行測評(píng)，以不斷完善本課程的實(shí)施。(二)評(píng)價(jià)方案：⑴、對學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程的活動(dòng)是豐富的，但豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是需要師生共同的精心設(shè)計(jì)和構(gòu)建的，因此，校本課程實(shí)施中突出了課程與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與參與社會(huì)的情境中建構(gòu)自我，發(fā)展自我。當(dāng)然，因材施教的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，并非是要減少學(xué)生的差異，校本課程不同其他的國家課程，它希望學(xué)生水平和不同方面的發(fā)展差異加大，因?yàn)檫@種發(fā)展差異原本是存在的，也是需要發(fā)展的，豐富多彩的社會(huì)正需要豐富多彩的個(gè)體個(gè)性的各不相同的發(fā)展。其次是教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)過程的評(píng)價(jià)由“管理委員會(huì)”進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。擬開課程方向：古典文學(xué)名著賞析，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國古代文化名人的歷史作用，市場經(jīng)濟(jì)條件下的道德沖突，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用，成功人士創(chuàng)業(yè)啟示等。培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能，認(rèn)識(shí)健身對人生的作用。”將作為我校校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動(dòng)。二是張揚(yáng)本校教師的個(gè)性的需要。為此，特制訂本方案。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘社區(qū)資源。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。㈣撰寫課程綱要。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容家鄉(xiāng)農(nóng)具超市家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究校園園林藝術(shù)動(dòng)物大觀園五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。二、開發(fā)目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。輔導(dǎo)員必須有輔導(dǎo)記錄。㈦課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)七、校本課程的評(píng)價(jià)。學(xué)校對擔(dān)任少先隊(duì)校本課程的輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。二、開發(fā)目標(biāo)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。組織人員，進(jìn)行評(píng)比。學(xué)校的少先隊(duì)工作重在隊(duì)員的體驗(yàn)，以此為載體，結(jié)合校本課程，讓隊(duì)員選擇多樣的探究、實(shí)踐方式。少先隊(duì)校本課程開發(fā)責(zé)任部門 政教處少先隊(duì)校本課程開發(fā)建議：要把隊(duì)會(huì)、隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)融為一體，指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員開發(fā)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃內(nèi)容，做到人員保證、時(shí)間保證、內(nèi)容保證。根據(jù)課程，安排訓(xùn)練。它對有效開展少先隊(duì)活動(dòng)、繁榮校園文化、培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體隊(duì)員都得到發(fā)展。培訓(xùn)方式：講座、研討。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。八、少先隊(duì)校本課程的教學(xué)管理中隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、
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