少先隊校本課程開發(fā)方案(存儲版)
【正文】 發(fā)言權(quán)，他們將會根據(jù)自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，并對校本課程的建構(gòu)、完善、提升提出自己的要求，因此校本課程是完全建立在學生自主發(fā)展、個性特長發(fā)展的基礎(chǔ)之上的?！蔽倚５男１菊n程開發(fā)包括基本知識、基本技能訓練、綜合實踐活動和生活學習幾部分。涉及學科：音樂，美術(shù)，體育等。7．校本課程的教學方法1)以學習為主的教學方法：講座、報告、討論交流、程序教學2)以培養(yǎng)能力為主的教學方法：實驗、探索、發(fā)現(xiàn)、教學系統(tǒng)設(shè)計、操練3)以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學方法：角色扮演、模擬、視聽 4)以參與社會活動為主的教學方法：社區(qū)活動、小組調(diào)查、學習法律5)以滿足個人需求和興趣為主為主的教學方法：展示、獨立研究、微型課程、論辯8．校本課程運行校本課程是學校課程的重要組成部分，它的有效運行將有利于學生的全面發(fā)展，有利于學校的發(fā)展。學情調(diào)查由教科室采用問卷、座談、個別了解等方式來進行，分析該課程是否被學生所認可，并與其它校本課程進行對比。五、我校校本課程的實施與評價校本課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。校本課程開發(fā) 的課程目標是特別注重促進學生自我發(fā)展，自我是人格的核心，自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容，因此，促進學生的自我發(fā)展是教育工作者必須關(guān)注的一個重要方面。學生是校本課程的實施的重要主體因素，沒有學生積極自主地參與課程的研制開發(fā)與學習，校本課程不可能健康的發(fā)展，從這個意義上說，自主學習教學策略的運用對校本課程的健康成長有至關(guān)重要的作用。注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學生學習成果外，更要重視學生積極參與活動的全過程，關(guān)注學生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習慣養(yǎng)成等。對于校本課程的編者與授課者都要進行測評，以不斷完善本課程的實施。(二)評價方案：⑴、對學生的評價。校本課程的活動是豐富的，但豐富多彩的學習活動是需要師生共同的精心設(shè)計和構(gòu)建的，因此，校本課程實施中突出了課程與社會實踐的聯(lián)系，讓學生在認識與參與社會的情境中建構(gòu)自我，發(fā)展自我。當然，因材施教的教學策略的設(shè)計，并非是要減少學生的差異，校本課程不同其他的國家課程，它希望學生水平和不同方面的發(fā)展差異加大，因為這種發(fā)展差異原本是存在的，也是需要發(fā)展的，豐富多彩的社會正需要豐富多彩的個體個性的各不相同的發(fā)展。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。教學過程的評價由“管理委員會”進行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計是否精心，教法是否得當，目標達成率等因素。擬開課程方向：古典文學名著賞析，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國古代文化名人的歷史作用，市場經(jīng)濟條件下的道德沖突，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用，成功人士創(chuàng)業(yè)啟示等。培養(yǎng)學生終身健身的習慣和一定的體育技能，認識健身對人生的作用。”將作為我校校本課程開發(fā)的總目標。教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學生內(nèi)在的建構(gòu)活動。二是張揚本校教師的個性的需要。為此，特制訂本方案。教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。教師專業(yè)知識培訓。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘社區(qū)資源。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。教導室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。㈣撰寫課程綱要。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容家鄉(xiāng)農(nóng)具超市家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究校園園林藝術(shù)動物大觀園五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。二、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。輔導員必須有輔導記錄。㈦課時安排：校本課程每周1課時七、校本課程的評價。學校對擔任少先隊校本課程的輔導員進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。二、開發(fā)目標，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。組織人員，進行評比。學校的少先隊工作重在隊員的體驗，以此為載體，結(jié)合校本課程，讓隊員選擇多樣的探究、實踐方式。少先隊校本課程開發(fā)責任部門 政教處少先隊校本課程開發(fā)建議：要把隊會、隊活動和校本課程的開發(fā)融為一體，指導中隊輔導員開發(fā)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃內(nèi)容，做到人員保證、時間保證、內(nèi)容保證。根據(jù)課程，安排訓練。它對有效開展少先隊活動、繁榮校園文化、培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。：教學內(nèi)容、方法以學校和隊員的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體隊員都得到發(fā)展。培訓方式：講座、研討。參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。八、少先隊校本課程的教學管理中隊輔導員認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、隨機聽課，隨時測評。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、
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