【正文】 ；適當(dāng)時候提醒學(xué)生同桌討論）班級交流感悟：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應(yīng)童謠，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：⑴童謠之一：點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評議補充；③教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。咱們讀讀說謎語的情景吧。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗）讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學(xué)讀歌謠。（出示）（作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢?。├首x最后一小節(jié)。二、初讀課文，質(zhì)疑探究師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學(xué)舉手示意我。師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。師：誰先來提問題？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。三、品讀“啟蒙”，感受母愛師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標(biāo)出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。2. 檢查自學(xué)情況(1)讀生字詞，相機正音。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。(4)指名讀，齊讀。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。毛娃睡，蓋花被。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！皢⒚伞钡?9?！?測一測一、詞語廣角（讀拼音寫詞語）l237。n q m233。二、火眼金睛（比一比，再組詞）辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ）晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ）三、詞語世界把詞語補充完整，再解釋帶點的字天資聰（ ）： （ ）然開朗：高深（ ）測： 幽默風(fēng)（ ）：在括號里填上合適的詞語（ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心（ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠四、句子平臺（按要求寫句子）用上“打比方”的方法。母親不識字，卻是 。【教學(xué)重難點】，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。說說你喜歡嗎。這是小朋友眼里最美的時辰。4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）5）為什么呢？?！边@樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話過渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、聯(lián)系同學(xué)生活實際，拓展練習(xí)師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習(xí)：【板書設(shè)計】月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”猜謎語。指導(dǎo)讀出“我”對母親的敬重之情。自由讀，指名讀。1）讀一讀從中你知道什么美？2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。同學(xué)分小組交流，傾聽他人意見。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠?？紤]：文章中“我”的啟蒙老師是誰？（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導(dǎo)“籬笆”“時辰”的輕聲。3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題）散去了， 出齊了， 升起來了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時辰。n x249。n h249。二、日積月累畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。通過讓學(xué)生觸摸語言，感受“月光啟蒙”一詞的內(nèi)涵，通過歌謠、故事、謎語，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，穿插自主探究、合作交流、重點詞語的推敲、說話練習(xí)的拓展等方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動的情感，激發(fā)學(xué)生靈動的想象?！蹦赣H不識字，卻是我的啟蒙老師。毛娃笑，坐花轎。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！薄霸聝簭潖澫裥〈瑤О衬飩z去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。：最后三句話(1)從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么?(2)簡介文章的寫作背景。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。第三段(9～9)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)二、初讀指導(dǎo)1. 自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。、流利、有感情地朗讀課文。（教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。生：仔細讀課文。師：古人云：“學(xué)貴有疑”，疑問是學(xué)習(xí)的開始。師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。生：很美妙。對母親的愛戴、敬仰、崇拜）指讀、齊讀這一句。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里）理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的`愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。四、補充背景，升華情感教者煽情談話：然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評議補充；③教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方――（學(xué)生齊誦）⑶童謠之三：點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。三、品味童謠，理解啟蒙教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。四、本課小結(jié)談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。請看作者怎么說――點擊出示：那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。這是孩子眼里最美的時辰。①自由練讀：這是夏夜的月光美。我們來讀一讀――（逐句引讀）“月光啟蒙”就是――（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義。五、作業(yè)閱讀孫友田的文章 《黑土地》《母愛三部曲》（《月光母親》《迎接母愛》《母愛似水》）收集柳州的優(yōu)美民謠和歌謠。什么叫混沌？（生自有發(fā)言）師：知道“豁然開朗”是什么意思么? 生：(就是一下子明白過來。好不好？看課件，對比讀。）師：童年的夏夜，有這芳香的音韻相伴，怎不美妙呢？所以，課文開頭就說—— 生：（齊）“童年的夏夜永遠是美妙的。)師：傳說中的鳳凰是一種怎樣的鳥？生：（吉祥、太平，一種喜慶的鳥。艱辛的付出，換來的還只是“清苦的日子”。師：那就閉上眼睛。（4）師：母親是怎樣為我吟唱這些歌謠的？課件8出示：“用很甜的嗓音深情地為我吟唱，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（生自由讀）師：讀這段文字，你有怎樣的感覺？眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件6出示課文插圖）（生談感覺）師：夏夜美在哪里？（生談感受）師：就用我們的眼睛，用心靈來感受這夏夜的美妙。學(xué)生瀏覽課文?！币鼋裉煲獙W(xué)習(xí)的文章作者也是孫友田。教學(xué)難點：通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。三、總結(jié)課文，再次感受母親的形象。）①注意“輕輕的、深情地”來讀讀這段話，指名讀 ②齊讀③再請剛才的同學(xué)來讀讀歌謠師：同學(xué)們，歌謠歌謠，當(dāng)然要唱出來才好聽，讓我們一起來唱唱這些歌謠?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。所以（引讀：雖然母親不識字，但她卻是我的——啟蒙老師。師：對，美好的生活要靠勤勞的雙手來創(chuàng)造，讀好這首有意義的歌謠吧?。?）喲，還有人將母親的童謠畫成了簡筆畫呢，趕快給大家展示展示吧！多么可愛的圖畫，多么有趣的童謠??！想記住它們嗎？用你們喜歡的方式讀一讀吧?。ㄗ约壕氉x——指名讀——齊讀）在母親的歌謠聲里，我度過了一個快樂的童年，那么你知道母親是在什么情況下給我唱歌謠、童謠的嗎？仔細讀讀課文第一、四自然段）讀了這兩段文字，你感受到了什么？（1）籬笆小院里和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H、乖巧的我（2）母親十分辛勞，但十分關(guān)心我，十分重視對我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）（3）母親不僅僅是給我唱歌謠、童謠，還給我講許多神奇的故事，說明母親教育我是多種多樣的，很用心地在教育我 相機指導(dǎo)朗讀我喜歡母親唱歌謠、童謠嗎？為什么呢？（1）母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。教學(xué)重點、難點：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。”神話故事令人遐想，我聽得入神了，母親也醉了，出示齊讀，師：母親沉浸在如水的月色里，仿佛成了一尊玉石雕像。（103）廣為流傳的歌謠是一種聲音，訴說著母親的深情，是一種動作，傳遞著母親的深情，母親想通過歌謠告訴我什么呢？原來歌謠中還包含著這么多的內(nèi)涵呢，所以 作者說 出示（11）母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”。為什么說芳香的音韻呢？（我認為那是因為母親的聲音很甜美，很動聽，讓人陶醉，）還有誰說說，你從芳香的音韻中還品味出什么了師：真聰明，你是用心去聽的。第一篇：月光啟蒙磐石市實驗小學(xué) 孟翔茹教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文?！胺枷愕囊繇?” 同學(xué)們，音韻是聽到的，而芳香是聞到的。（102）師：第二個呢？生：流傳。母親正是通過這些故事把真、善、美的種子播進了他的心田，所以他深情地說——引讀“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：是啊，多么辛勞的母親啊，能讀好它嗎？試試看（2）勤勞致富，表達了對美好生活的向往。）母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。重視對教學(xué)資源的再度開發(fā)，努力探索作者的心路歷程。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。這時你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？（母親穿著白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱著動聽的童謠）再讀中心句，理解剛才的問題。語文備