月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案原創(chuàng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 指導(dǎo)感情朗讀：三、默讀質(zhì)疑──為何再?gòu)?。怎么才能算是知音？能聽懂自己的音?lè)，能讀懂自己的內(nèi)心──這就是知音！你生活中有知音嗎？（3）理解盲姑娘“激動(dòng)”的心情?！保ǔ鍪揪渥樱┮虼耍覀冋f(shuō)貝多芬再?gòu)椧磺?，是為誰(shuí)什么而彈？（為知音而彈）板書：遇知音五、聚焦環(huán)境──得到靈感一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。是不是？從哪個(gè)字看出貝多芬從清幽的月夜中得到了靈感？（借）。大家想一想，難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎？還可能從《月光曲》中想到什么？請(qǐng)回到盲姑娘和皮鞋匠的對(duì)話，一位男同學(xué)讀哥哥的話：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。這是貝多芬幸福美好的童年，讀──；然而，28歲那年，他在音樂(lè)方面越來(lái)越享有聲譽(yù)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙，歡樂(lè)與痛苦同時(shí)交織在他的青年時(shí)代，讀──；不過(guò)，堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬并沒(méi)有被命運(yùn)打倒，而是不斷譜寫出一曲曲動(dòng)人心弦、叩響人類靈魂的交響曲，演繹了他波瀾壯闊的音樂(lè)人生，讀──。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。（2）學(xué)生自學(xué)。c一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見盲姑娘很懂音樂(lè)，“感情多深”說(shuō)明盲姑娘懂得音樂(lè)的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說(shuō)明盲姑娘對(duì)音樂(lè)精通，又寫出了盲姑娘的激動(dòng)。自讀——指名讀——齊讀。說(shuō)教學(xué)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。說(shuō)教學(xué)設(shè)想：這節(jié)課的內(nèi)容總的來(lái)說(shuō)就是走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的魅力。感受樂(lè)曲的優(yōu)美。（1）把自己的感受融入樂(lè)曲中讀一讀，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲有新的感悟。（1）通過(guò)學(xué)生自讀、自悟明白清幽的環(huán)境對(duì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激發(fā)作用，再通過(guò)朗讀加深理解。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。聽一首樂(lè)曲，用心體會(huì)樂(lè)曲中蘊(yùn)含的感情。明白樂(lè)曲的來(lái)歷之二——清幽的環(huán)境。理解：眼睛瞎了，看不到琴譜，還在艱難地彈曲子，還那么熱愛(ài)音樂(lè)，十分可貴。自讀——指名讀——齊讀明白樂(lè)曲的來(lái)歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。你認(rèn)為這首曲子是為誰(shuí)寫的？生：貝多芬自己的。2．彈奏時(shí)節(jié)奏的變化：（1）分節(jié)奏：那么你覺(jué)得貝多芬在彈奏的時(shí)候，具體的節(jié)奏會(huì)怎么變化呢？（2）男女同學(xué)分別按節(jié)奏讀：誰(shuí)愿意試試按照樂(lè)曲的節(jié)奏來(lái)朗讀這段呢？盲姑娘是女 的，女同學(xué)應(yīng)該更能體會(huì)盲姑娘的心，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀；貝多芬是男的，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做貝多芬，你自己彈的曲子，應(yīng)該怎么讀？3．讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運(yùn)。月夜很美，代表純潔和安寧、和諧）（4）總結(jié)得靈感：哦，老師明白了，也就是說(shuō)，清幽的月夜給了貝多芬很美的感受，那皎潔的月光仿佛是盲姑娘那純潔的心靈?！?如果盲姑娘聽不懂貝多芬的曲子，他會(huì)再?gòu)梿?？（不?huì)，再?gòu)椌褪菍?duì)牛彈琴。你發(fā)現(xiàn)盲姑娘對(duì)貝多芬的音樂(lè)熟不熟悉？（“純熟”表明非常熟悉）不但熟悉，而且連這首曲子表達(dá)的情感都聽出來(lái)了（從“深”可以看出）。教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入誰(shuí)譜寫了《月光曲》？貝多芬為皮鞋匠兄妹倆彈了幾首曲子？貝多芬在什么樣的情況下為兄妹倆彈了一首后又創(chuàng)作了《月光曲》，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我在本課教學(xué)中，在不斷引領(lǐng)學(xué)生感悟《月光曲》的情感內(nèi)涵中，通過(guò)各種讀書方式，讓學(xué)生明白：《月光曲》的創(chuàng)作與命運(yùn)交織。七、引讀升華──啟迪人生師總結(jié)并啟發(fā)兄妹倆的“陶醉”：就是這樣，盲姑娘與貝多芬有著相類似的命運(yùn)，一個(gè)雙目（失明），一個(gè)耳朵（失聰），貝多芬也曾經(jīng)生活艱難，但同時(shí)都喜歡（音樂(lè)），就這樣，貝多芬思潮翻涌，創(chuàng)作出了被譽(yù)為曠世絕響、流傳千古、魅力無(wú)窮的──《月光曲》。”一位女同學(xué)讀妹妹的話：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了。什么是靈感？（5）引申靈感：月亮還給了我們古代許多詩(shī)人以創(chuàng)作的靈感，你能舉一些例子嗎？（李白《靜夜思》、王安石《泊船瓜洲》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。盲姑娘此時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么這么激動(dòng)？（因?yàn)槟苡H自聽貝多芬彈曲子。貝多芬彈了一曲后居然還給她們兄妹倆彈了第二支曲子，這究竟是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由朗讀第6．7兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第8自然段。讓我們?cè)俅伟堰@段內(nèi)容有滋有味地讀一讀，感受聯(lián)想帶給我們的美。（1）小組朗讀討論：皮鞋匠的聯(lián)想部分描繪了哪三個(gè)畫面？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。波濤洶涌：波浪猛烈地向上涌。你從中體會(huì)到了什么？皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……貝多芬音樂(lè)的曲調(diào)是怎么樣的呢？貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激蕩.(板書：舒緩—明快高昂)，妹妹的反應(yīng)是怎樣的？劃一劃是哪個(gè)句子。（7）第十自然段月光曲多美??！齊讀兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《月光曲》，大致了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說(shuō)故事的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主
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