【正文】 生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。（2）教學內(nèi)容應圍繞著目標組織，課堂教學的目標應在不同的教學環(huán)節(jié)中的教學內(nèi)容中得到體現(xiàn)。如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。然后以此為主線，串起其他教學內(nèi)容。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。答：這個任務設計在難度要求上十分符合四年級學生的能力要求，學生設計完自己的新家之后，還需要用新學的英語單詞和句型進行表達，需要學生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學生在取得之后也能夠倍加珍惜。（2）從能力目標看，要讓學生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。1請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設計有效提問這兩方面入手對下面的教學案例進行評析。答：這位老師的教學媒體的設計很好。義務教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生（實際語言運用能力）培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的（學習興趣）、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導（體驗）、（實踐）、（參與）、（合作）與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成(積極的情感)態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。聽和讀是（理解的技能），說和寫是(表達的技能)；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。1積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。9 年級完成五級目標，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。（）任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。1．加強對學生學習策略的指導應做到哪幾點？1積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法； 2引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；3設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能5引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。答：Say it louder,’s read the text ’s do a role out your books, to me to my to Page ’s act out our along with the in in groups of 。（2）Let’s start [設計意圖采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內(nèi)容是有關月份的單詞和句型。評析：，吸引學生主動參與在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求？反饋環(huán)節(jié)應做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。圖形與文字——圖圖文結合是增強感知效果的一種手段，也是增強學習興趣的一種方法之一。第三篇：新課程中學英語教學設計與案例分析新課程中學英語教學設計荊鄉(xiāng)回中楊露萍一、遵循《英語課程標準》的“基本理念”《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標指出：基礎教育課程的具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。具體做到：教學內(nèi)容的多樣化和生活化 要努力為學生提供豐富的語言實踐環(huán)境。教材不是英語學習的唯一資源，教學內(nèi)容不能寓于課本教材，也不能局限于教師的知識視野。小學英語的教學目標主要在于初步培養(yǎng)學生的英語交際能力，而交際離不開活動。創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們表達思想的欲望。這是這次整個課程改革的重要內(nèi)容之一；、任務型語言教學有利于把語言能力的培養(yǎng)與學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)結合起來，如接受信息、處理信息、合作交流等能力得到培養(yǎng)，需要涉及學生的情感態(tài)度及價值觀；、任務型語言教學強調(diào)把真實的語言材料引入學習環(huán)境，這也完全符合現(xiàn)代外語教育強調(diào)語言素材真實性的思想。這些學習方式的理論基礎是建構主義。創(chuàng)設情景為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。有條件的學校要積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡教學或遠程教學，增加英語學習的開放性，使學生能通過多種途徑、利用多種方式自主學習。教學內(nèi)容的確定要注意與學生生活的密切聯(lián)系，要貼近時代、內(nèi)容健康。課程理念是課程設計者蘊涵于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育教學信念，它是課程的靈魂和支點。分析：在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學生的學習興趣外，著重把教學目標放在了國家意識、文化意識以及說的培養(yǎng)上：國家意識的培養(yǎng) 教師一開始就就展示一些2004雅典奧運會的一些圖片，讓學生唱一首《北京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運會將在北京舉行，這是我們國家的驕傲，我們將會盡力準備，并支持我們的運動員。有沒有培養(yǎng)學生的學習興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標志。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調(diào)整。Step3：Consolidation [設計意圖]讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調(diào)整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。教學準備二、教學過程Step1： Warming –up amp。4．2011版課標要求學生掌握的六種時態(tài)是哪些？答：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。（√）10．教學反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。二．判斷題“面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”是本次基礎教育改革的核心思想（√）2基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。1．英語課程總目標由五個方面構成：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略，文化意識。英語學習的策略包括(認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)等。1語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。評價應反映（以人為本）的教育理念，突出學生的（主體地位），發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’: Is it in the study?A: No, it isn’: Look!It’s in the ：知識目標：（1）讓學生復習五個表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進行交際，能替換重點詞組進行對話練習；（3）能夠在實際的情境中運用。1請分析下面這位老師的教學媒體的設計好在何處。答：這項任務的設計在“面向全體學生”這一方面缺乏考慮。答：教師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設計教學目標。五、案例分析請從任務設計的難易要求入手，對下面的案例進行分析。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。1教師在備課時為什么要確定教學重點與難點？答：（1）因為一堂課的教學時間有限，如果對多項教學內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結果什么也抓不住的現(xiàn)象。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。因此在一節(jié)課中應有多項內(nèi)容（方案）準備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。教學內(nèi)容的設計包括哪些方面？答：教學內(nèi)容的設計包括：（1）教學單元、課時的劃分。（5）不適宜完成動作技能目標，對情感領域的教學目標也效果甚微。備課時要考慮如何有意識地結合每次教學，解決學生的一兩個問題，以幫助他們進一步提高學習效果。教師在設計任務時要根據(jù)學生年齡和認知特點，不要降低教學要求，也不能超過學生的正常語言能力。1歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。答：對。答：錯。在許多地區(qū)和學校還沒有相應的技術設備。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。在設計游戲時，需要達到什么樣的語言學習目標，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，,、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。三、辨析題小學英語教學設計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。小學英語教學設計注重對英語教學策略和教學思路的設計，尤以教學思路設計為重點。3閱讀理解部分在教學中的作用是什么？復習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言，增大語言的輸入量。2小學英語教學設計的基本原理有哪些？2一份教案通常有哪幾部分組成？包括以下項目：課題和課時，教學內(nèi)容和教學目標，教學重點和難點，課前準備，教學環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設計和教學反思。教學理念中“尊重個體差異”含義尊重個體差異指的是：英語課程的設計及安排要充分考慮到學生在語言基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此每個決策環(huán)節(jié)都應該以學生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學?；蚪處煹脑竿?。簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價方式。它包括教和學兩個子系統(tǒng)。這個任務設計在難度要求上十分符合四年級學生的能力要求，學生設計完自己的新家之后，還需要用新學的英語單詞和句型進行表達，需要學生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學生在取得之后也能夠倍加珍惜。也應根據(jù)學生的掌握程度，適當?shù)匮a充內(nèi)容。如果任務太簡單了，學生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務要求過高了，一方面，學生不能很好地完成任務，達不到任務設計的預期目的，另一方面，還會嚴重打擊學生完成任務的積極性，使學生在完成任務時帶著一種畏懼和緊張。(3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。二、簡答題在小學英語教學過程中，學生是教學活動的主體、教師對他們的分析應從如下幾個方面去考慮：（1）學生的英語知識、英語技能水平和基礎。教師引導學生就相關的話題聯(lián)系學生的生活實際展開討論，創(chuàng)設語言氛圍，使學生盡快融入到英語課堂中。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的 教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準備工作?？ㄆ洃浄ň褪菍卧~整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。這樣既能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力和良好的思維習慣。教學活動多由教師直接作主，學生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學習為主。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活。教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達。四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）任務設計有哪些具體要求？教學內(nèi)容的設計包括哪些方面？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標的設定方面是否合理。三、辨析題（2題，每題6分，共12分）小學英語教學設計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。二、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）如何分析教材？傳統(tǒng)的秧田式教學組織形式有哪些局限性？三、案例分析（2題，每題10分，共20分）請分析下面這位老師的教學媒體的設計好在何處?！癢hat can you do ?”任務設計教材依據(jù)：PEP小學英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’: Is it in the study?A: No, it isn’: Look!It’s in the 、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設計有效提問這兩方面入手對下面的教學案例進行評析。情感目標：使學生認識到人與人應該是親密友好的關系。使檢測與評估有明確的標準。記下該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。四、觀點論述題分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。（3）不能容納和適應更多的教學內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。這項任務的設計在“面向全體學生”這一方面缺乏考慮。注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。在這一階段，關鍵是讓學生體會學習英語的樂趣。（三）一、名詞解釋教學“密度”指教學的頻率、節(jié)奏，教師的語速應恰當。教師在不同的教學環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學過程分為準備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強化記憶者；介紹、示范、表演者；引