最新20xx年如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課[共5篇](存儲版)
【正文】 一節(jié)課主要教授的內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容?？傊?，備課是非常重要的，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。這樣，教師在課堂教學(xué)時可以有的放矢地去引導(dǎo)學(xué)生，活躍思維，擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野。新課程教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作意識。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。教師備課的前提條件之一就是要吃透教材，這就要求我們每個數(shù)學(xué)教師在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀后，再查閱相關(guān)資料，把教材讀懂；在這基礎(chǔ)上了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后是把教材的內(nèi)容整合到教師自己的知識體系中去，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。14=，這是教材P19的第一題。再如，練習(xí)九中第2題可以先求每層有多高，再求6樓的樓板到地面的高度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，主動從學(xué)生的己知知識出發(fā)，尋找知識的切入點，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。于是該教師根據(jù)學(xué)生的情況重新設(shè)計了教學(xué)，她知道學(xué)生只是從表面上知道了9的乘法口決，但并不是真理解，于是就把教學(xué)的重點放在了觀察、比較9的乘法口決上，通過觀察、比較你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過觀察、比較來進(jìn)一步深入理解和認(rèn)識9的乘法口決；同時最后還用手語操來幫助學(xué)生來記憶9的乘法口決。湖北省孝感市孝南區(qū)閔集鄉(xiāng)中心小學(xué)何叢兵。在這里我聽了二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課感深頗深。新課程下的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。如：六年級分?jǐn)?shù)除法法則的教學(xué)，很多教師都知道課本中的兩種方法（一是分子除以整數(shù)，分母不變；二是變成乘以除數(shù)的倒數(shù)）。3= 和91247。數(shù)學(xué)教材是重要的課程資源和教學(xué)知識的主要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路。如教授概念和規(guī)律時可采用講授法、實踐法。其次，教師要結(jié)合自身經(jīng)驗和特長，生發(fā)出新的思想創(chuàng)意，內(nèi)化成為自己的教學(xué)設(shè)計。在講授新課時，教師如何對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生回答問題時有那些可能性的答案，還要寫出解題的方法和計算過程，以及歸納的法則等。二、確定教學(xué)目的教學(xué)目的是通過教師的授課和學(xué)生的積極配合，使學(xué)生學(xué)到一定的知識，達(dá)到一定的目標(biāo)，提高一些能力。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。做到心中有重點，講中出重點，才能使整節(jié)課有血有肉，顯現(xiàn)出生動與靈氣。即備學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計，較以往精細(xì)的提問、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，寫下教師上課的每一句話，計算好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)所需時間的教學(xué)方案來說，留下了很多的不確定性和可變性。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。備課時應(yīng)做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，教師要點拔引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動建構(gòu)；凡是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的，可能通過小組合作，進(jìn)行互相幫助學(xué)習(xí)。只有認(rèn)可這樣不確定性因素，課堂教學(xué)才會充滿生命的活力，再現(xiàn)的才會是師生“原汁原味”的生活情景。五、備課要找準(zhǔn)真實的教學(xué)起點 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果，而不是知識的形成過程和思維活動過程。（二）、備課要提供豐富的學(xué)習(xí)材料新教材的特點是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。這樣就能防止脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂，或者是知識過淺使學(xué)生索然無味，就能抓住學(xué)生心理，進(jìn)行有針對性的講解與訓(xùn)練。我們不僅要對學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。三、備課范圍及內(nèi)容廣義地說教師閱讀參考書和業(yè)務(wù)報刊，廣積資料，以及教師進(jìn)修自學(xué)，平時不斷提 高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，都屬于備課。誤區(qū)二：備課走上了“形式主義” 有的老師為了在備課檢查中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，將“教案”改稱“學(xué)案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，如把以往的教學(xué)過程分解為教師活動和學(xué)生活動等。第一篇：最新2015年如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課一、“備課”是什么？備準(zhǔn)備、防范，或主動防御。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就很低。這種“拿來”的東西，沒有參與的成分，注定會造成教學(xué)的失敗?？梢哉f，沒有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會有整個備課內(nèi)容方法上的突破。教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的重要前提與保證。因此，在課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和
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