【正文】 是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。如何備學(xué)生——真正地去了解學(xué)生。要讓學(xué)生當(dāng)主角。在此階段，要加入聽錄音模仿跟讀這一環(huán)節(jié)，最后讓部分學(xué)生有余力的學(xué)生馬上背誦下來。在作業(yè)的時間上，學(xué)生既可以在學(xué)校完成，也可以在家里做完。讀的要求是能夠讀懂談?wù)撨^去完成時的句子。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。三、教師在備課中的注意事項(xiàng)教師應(yīng)當(dāng)成為師生互動的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、師生積極互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。長期堅(jiān)持下去，一定會使自己的英語教學(xué)走上高效的道路。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識的語言。讓學(xué)生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強(qiáng)信心，從而達(dá)到提升學(xué)生人格魅力的效果。音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂美的過程。例如在上人音版中學(xué)音樂七年級下冊《八音之樂》時，叫同學(xué)們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學(xué)從文字的角度去說，有的同學(xué)從節(jié)奏的角度去說，有的同學(xué)從旋律的角度去說諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進(jìn)行講解，就會達(dá)到事半功倍的效果。音樂是給人美的享受，教學(xué)語言則是教學(xué)活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。要上好一節(jié)音樂課就要掌握以下幾點(diǎn)?？傊?，有效的備課是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程?？傊?，我們要把“死”的語言知識導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個英語教學(xué)過程中不可缺少的角色。比如“情景教學(xué)法”。下面以我以Unit10 SectionA為例，經(jīng)過分析，確定出本單元主要圍繞“April Fool’s Day ”為話題，談?wù)摪l(fā)生在過去的事情，培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)生的事情進(jìn)行客觀評價的能力，并學(xué)習(xí)自主解決問題的能力；通過討論“發(fā)生在過去的事情”這個話題，學(xué)習(xí)過去完成時的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。最后，還要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，我們傳統(tǒng)意義上的家庭作業(yè)就包含其中。再直接導(dǎo)入本課知識點(diǎn)，這樣巧妙地導(dǎo)入，過渡到新知識。只有充分了解任教年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)才能做到這一點(diǎn)。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運(yùn)用掌握都比較差。運(yùn)用各種手段，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會了課文中生詞。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運(yùn)用能力。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個英語教師面前值得研究探討的一個課題。備學(xué)生，就是要分析學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣可以有的放矢地教學(xué)。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個動作，學(xué)生便會一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長期的實(shí)踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。因此，課前必須要備學(xué)生。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。5)小結(jié)：小結(jié)是課堂活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，小結(jié)的方式很多，在小結(jié)的時候教師要注意小結(jié)方式不要太生硬，最好是留有懸念，在布置作業(yè)的時候，要注意把課體內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。教師在設(shè)計這一階段教學(xué)活動時要使語言有意義。教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與設(shè)計 1)準(zhǔn)備教學(xué)：作用： 安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。（1）文學(xué)敘述樣式：即文字將授課的過程詳細(xì)敘述。盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。（3）提問法：提問法教學(xué)，首先要注意提出問題要清楚、明白，使學(xué)生能夠理解，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，以使對提問進(jìn)行及時調(diào)整，使課堂提問順利進(jìn)行下去。2．備教法一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。音樂教材是教師備課的主要依據(jù)，它為教師備課提供了基本材料，了解整個音樂教材的選材目的，才能明確每一節(jié)課的地位，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。備課是創(chuàng)造性勞動。因此，我們在備課時既要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，注意學(xué)生的共同規(guī)律，又考慮個體的差異性，采取各種措施，使他們的音樂能力都能得到充分發(fā)展。鉆研教材是一個反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷深化的過程，通常要經(jīng)過通讀、深鉆、深化等三個階段。組織教材，就是對教材作出教學(xué)方法上的加工，使它成為便于學(xué)生接受的內(nèi)容。（5）討論法：運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時，擬好議論題是關(guān)鍵，討論題要有針對性，難易要適中，教師要注意引導(dǎo)，對學(xué)生的疑難問題要及時給予明確的答復(fù)。4．編寫教案教師的備課要以教案的形式將其記錄下來，它是教學(xué)的設(shè)計方案,是授課的依據(jù)。教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)或成果，它是指導(dǎo)授課的重要依據(jù)。我堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果第二篇：怎樣備好一節(jié)美術(shù)課美術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語言、教師的教育理念、課堂活動設(shè)計都對學(xué)生的興趣、動機(jī)、和認(rèn)識水平產(chǎn)生直接的影響。就是能用美術(shù)做什么事情。根據(jù)語言材料創(chuàng)設(shè)一個較符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激活學(xué)生；同時提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動。這個階段的語言活動是從注意語言的形式轉(zhuǎn)向注意語言內(nèi)容和意義，使學(xué)生的認(rèn)知從知識的外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在聯(lián)系。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料