【正文】 輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間知道所學(xué)語言音、形和義。3)語言練習(xí)：新語言材料的練習(xí)可以分為兩個(gè)階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義的練習(xí)。這一階段教師控制較多。4)語言的實(shí)際應(yīng)用：這是一個(gè)語言輸出的階段，展示成果的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識(shí)和技能來完成一個(gè)任務(wù)。第三篇：怎樣備好一節(jié)英語課怎樣備好一節(jié)英語課新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個(gè)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。我認(rèn)為不要過于生搬硬套。所以，我們?cè)趥湔n中要靈活掌握，隨時(shí)調(diào)整自己的備課計(jì)劃。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點(diǎn)、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。如對(duì)所學(xué)的幾種時(shí)態(tài)運(yùn)用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤大多與時(shí)態(tài)和動(dòng)詞有關(guān)。其次，課前要備學(xué)生。但是要做到這一點(diǎn)，不是一件容易的事。二、運(yùn)用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這樣教師也就會(huì)順利講授新課。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識(shí)。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。第四篇：怎樣備好一節(jié)英語課_2怎樣備好一節(jié)英語課作者姓名：李廷燕 時(shí)間：2012年10月29日摘要：備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。寫教案，就是要把本課的教學(xué)目標(biāo)，目的，要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，寫在教案里。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。從我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來看，一般比較重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會(huì)以自己為中心，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語教學(xué)長(zhǎng)期擺脫不了“耗時(shí)較多、收效較少”的困境。其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。這對(duì)我們教師來講，是一個(gè)值得探討的問題。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。有時(shí)候，當(dāng)我們遇到課文中有過多的單詞時(shí)候，可適當(dāng)分開講。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計(jì)、合理安排。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的形式有時(shí)也比較困難。我們?cè)趥湔n中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的語言知識(shí)等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。因此，課前必須要備學(xué)生。因此，教案設(shè)計(jì)中備學(xué)生這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分采用各種手段調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用不同的語言、體態(tài)、輔以滑稽的模仿運(yùn)動(dòng)的體態(tài)，學(xué)生印象會(huì)很深刻。這樣人人參與，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)階段，教師要板書新句型并且領(lǐng)讀，采用各種游戲化方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并且相互對(duì)話。還可以舉行單詞擂臺(tái)賽，以在一分鐘內(nèi)默寫單詞最多者為擂主?？梢园褜W(xué)生的作業(yè)布置為背誦一段文章，抄寫幾個(gè)句子，或者自編一段對(duì)話，還可以看圖片寫句子，甚至可以用學(xué)生喜聞樂見的圖畫形式表現(xiàn)出來。（三）備課三要素之一：備教材——準(zhǔn)確把握和合理利用教材教材包含有語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是語言知識(shí)的主要載體，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略隱含在教材中。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時(shí)，并且過去完成時(shí)是英語中非常重要的一種時(shí)態(tài)，占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。教學(xué)重點(diǎn)是一般將來時(shí)。教師在課堂上可以利用師生語言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。把語言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影?？傊?，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語課。應(yīng)當(dāng)想想學(xué)生會(huì)怎樣回答一個(gè)問題，可能出現(xiàn)什么樣的困難，指定備課預(yù)案，使課堂教學(xué)始終充滿活力。從橫向看，要協(xié)調(diào)處理好教材、學(xué)生和老師這三方面的關(guān)系；從縱向看，要始終貫徹十二個(gè)大的環(huán)節(jié)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析、學(xué)生分析、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、學(xué)生作業(yè)和教學(xué)反思。新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。一、教師在課前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備要熱愛學(xué)生愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們?cè)僬碜约旱慕虒W(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動(dòng)聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。總之教師的語言要做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動(dòng)化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語言去帶動(dòng)和感染學(xué)生課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時(shí)值時(shí)，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語言再配上動(dòng)作，讓學(xué)生自己用肢體動(dòng)作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運(yùn)用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語言的必要補(bǔ)充。作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)和美的享受。