【正文】 理安排這幾個部分，才有助于學生及時掌握該節(jié)課中所學的基本語言知識，才能培養(yǎng)學生交際語言的運用能力。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來決定。運用各種手段，寓教于樂，充分調(diào)動學生的積極性，使學生在一堂課上不知不覺就學會了課文中生詞。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復朗讀直至掌握為止。一般中學生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運用掌握都比較差。學好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學中幫助學生逐漸積累語法知識，細心體會。這給我們教學帶來許多麻煩。這一切都要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主線貫穿起來。只有充分了解任教年級學生的生理、心理特點才能做到這一點。教師選擇綜合表現(xiàn)較好的幾組上講臺展示。再直接導入本課知識點，這樣巧妙地導入，過渡到新知識。注意，教師可以隨時穿插一些小游戲，比如：以小組為單位唱英文歌曲或者用英語報數(shù)，說錯者要說一個句子。最后，還要認真關(guān)注學生的學習評價，我們傳統(tǒng)意義上的家庭作業(yè)就包含其中。編筐編簍，全在收口，教師不僅要總結(jié)每課的知識點，更要在作業(yè)布置上匠心獨運，使整個知識系統(tǒng)完整地為學生所掌握。下面以我以Unit10 SectionA為例，經(jīng)過分析，確定出本單元主要圍繞“April Fool’s Day ”為話題，談?wù)摪l(fā)生在過去的事情，培養(yǎng)學生對發(fā)生的事情進行客觀評價的能力，并學習自主解決問題的能力；通過討論“發(fā)生在過去的事情”這個話題，學習過去完成時的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。教學策略方面，要幫助學生建立交際意識，并且培養(yǎng)主動參與精神，從談?wù)搶觿拥南埠茫卣沟秸務(wù)搶λ鶇⒓舆\動的信心。教師在教學實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學中，運用自身的“導演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學生。比如“情景教學法”。總之，我們要把“死”的語言知識導活，讓學生愿意學英語，愿意參與到英語的教與學當中，并成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。但是，再詳細的教案也不可能面面俱到，教師應(yīng)當提前預(yù)設(shè)教學中可能出現(xiàn)的意外情況，提前設(shè)計一些應(yīng)對策略?？傊行У膫湔n是一個復雜的系統(tǒng)工程。一堂精彩的音樂課就像一部童話，它那精巧構(gòu)思，充滿新意的教學設(shè)計，一段精妙的導入激發(fā)了學生的興趣，使學生走進美麗的傳說。要上好一節(jié)音樂課就要掌握以下幾點。只有用心去愛學生，你才會覺得每一個學生都很可愛，才會更充滿激情的講課。教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學情做好有效備課。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。音樂是給人美的享受，教學語言則是教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。如果教師只是照本宣讀，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。例如在上人音版中學音樂七年級下冊《八音之樂》時，叫同學們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學從文字的角度去說，有的同學從節(jié)奏的角度去說，有的同學從旋律的角度去說音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂美的過程。喚醒了學生沉睡的潛能，開啟學生的心靈，用這些方式才能讓學生領(lǐng)會和掌握必要的知識，使學生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。讓學生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強信心，從而達到提升學生人格魅力的效果。答案各不相同，教師這時就要從各個角度去進行評價，讓每一個學生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學習音樂的信心，就會更認真的學習。教師在課堂中要善于利用課堂評價課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班的學生中，學生的音樂素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意，詮釋知識的語言。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結(jié)合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。教師富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內(nèi)容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，即時調(diào)整。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。學生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！做個熱愛音樂的音樂老師教師要關(guān)注學生，更要關(guān)注自己，教師要讓學生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導別人去被音樂所感動。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。前蘇聯(lián)在教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。長期堅持下去，一定會使自己的英語教學走上高效的道路。教師備課生成的不是最后的定案，而只能是預(yù)案。三、教師在備課中的注意事項教師應(yīng)當成為師生互動的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、師生積極互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。學生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。教學難點是能運用所學句型談?wù)搫觿訒Ｗx的要求是能夠讀懂談?wù)撨^去完成時的句子。教師不僅要準確地把握這些內(nèi)容，而且要合理地取舍利用，為完成教學目標而努力。在作業(yè)的時間上，學生既可以在學校完成，也可以在家里做完。還有猜游戲，讓學生猜猜老師喜歡的是什么，有學生連續(xù)提問，直到知道結(jié)果為止。在此階段，要加入聽錄音模仿跟讀這一環(huán)節(jié)，最后讓部分學生有余力的學生馬上背誦下來。在教學設(shè)計這一環(huán)節(jié)上，可以先熱身唱一首chant、或者song，甚至講一個英語笑話或繞口令，迅速使學生集中注意力。要讓學生當主角。其次，教師要用激情去感染每個學生。如何備學生——真正地去了解學生。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學效果。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學好英語至關(guān)重要。只有這樣學生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學的單詞。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。就單詞教學而言，就必須認真考慮。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認為一堂英