【正文】 。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向?？傊?，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師要想不斷提高教學(xué)水平，包括教案設(shè)計的能力，就必須在教課實踐后，對本教案進行修改和補充，并作好課后記錄。（3）綜合式：兼用文字敘述式和表格式兩種方式編寫教案。（1）文學(xué)敘述樣式：即文字將授課的過程詳細敘述。課堂氣氛要活躍，學(xué)生要有動有靜。編寫教案也是創(chuàng)造性的勞動，在組織、教學(xué)方法的運用上，都包括創(chuàng)造和創(chuàng)新。只有在對學(xué)生有了充分的了解以后，在備課時，才能根據(jù)情況選擇教材，合理安排教學(xué)進度，確定每一課題的教學(xué)目的、任務(wù)及要求，分析教學(xué)的重點和難點，研究因材施教的措施，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，制定最佳的教學(xué)方案。盡量聯(lián)系他們的生活實際，走進他們的生活，他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。中學(xué)生在十二、三歲至十五、六歲之間，是生長發(fā)育最迅猛的時期，生理上的變化大，他們的音樂心理在各個年齡階段都有不同的特點。3．備學(xué)生教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。教師邊演示邊講解，教師的語言描述要精彩生動，以吸引學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住重要方面各主要特征。（3）提問法：提問法教學(xué)，首先要注意提出問題要清楚、明白，使學(xué)生能夠理解，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，以使對提問進行及時調(diào)整，使課堂提問順利進行下去。（1）講述法：教師可以用講述法來介紹新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，用講述法解釋教材，說明圖表，解釋疑難，補充教材，在一堂課結(jié)束的時候，用講述法歸納所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在組織教材時，應(yīng)做到緊扣教材，抓緊中心，突出重點，兼顧其它，難點分散，由簡到繁，靜講多練，講練結(jié)合，綜合培養(yǎng)，以達到全面提高的目的。備教法的內(nèi)容包括如何組織教材，如何確定教法等。2．備教法一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。通過精讀細鉆，對每個部分教材內(nèi)容能夠運用自如。通讀，是對教材每一部分的基本內(nèi)容要搞得清清楚楚，掌握它們的理論知識和基本技能、技巧的訓(xùn)練要求。備課時，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，還要廣泛查閱有關(guān)參考資料，以便更深入地掌握教材，充實教材內(nèi)容。音樂教材是教師備課的主要依據(jù)，它為教師備課提供了基本材料，了解整個音樂教材的選材目的，才能明確每一節(jié)課的地位，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。鉆研音樂教學(xué)大綱，就是要弄清音樂課的教學(xué)目的、任務(wù)，了解本學(xué)科的教學(xué)體系和基本內(nèi)容，明確音樂課教學(xué)法上的基本要求。音樂的備課包括下列內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備教法、寫教案 1．備教材備教材是教師備課的中心環(huán)節(jié)，它包括鉆研音樂教學(xué)大綱，熟練掌握音樂教材，教學(xué)參考書和查閱有關(guān)參考資料。音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，但在音樂素質(zhì)上學(xué)生的個體差異是十分明顯的。備課是創(chuàng)造性勞動。第一篇：怎樣備好一節(jié)音樂課如何備好一節(jié)音樂課備課是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)成功的音樂課都必然是經(jīng)過了認真準備，精心設(shè)計，精心組織，花費了教師大量的心血才獲得的。因此說，備課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們想，如果一個有幾十年教齡的音樂教師，使用一份相同的教案，重復(fù)地教了幾十年，無論他上課是多么認真，最多我們認為他是一個教師匠，而不是一個教育家，甚至不能算是一個好的音樂老師。因此，我們在備課時既要注意學(xué)生的共同特點，又要注意學(xué)生發(fā)展的共同特點，注意學(xué)生的共同規(guī)律，又考慮個體的差異性，采取各種措施，使他們的音樂能力都能得到充分發(fā)展。音樂教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)性文件。只有深刻地領(lǐng)會音樂教學(xué)大綱的精神實質(zhì)，才能統(tǒng)觀全局，理清主線，搞清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。參考資料是教材的延伸和補充。鉆研教材是一個反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷深化的過程，通常要經(jīng)過通讀、深鉆、深化等三個階段。深鉆，就是對每部分教材要鉆透。深化，就是教師的思想感情和教材的思想性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性等融化在一起，對教材達到融會貫通的地步，并能深入淺出地講授每一部分教材內(nèi)容。教師應(yīng)在備課時，注重創(chuàng)新，力求上一節(jié)有自己風格特色的好課。組織教材，就是對教材作出教學(xué)方法上的加工，使它成為便于學(xué)生接受的內(nèi)容。常用的教學(xué)方法有：講述法、練習(xí)法、提問法、演示法、討論法等。（2）練習(xí)法：使用練習(xí)法，教師要注意技巧性與趣味性，藝術(shù)性相結(jié)合，要避免枯燥的、純技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。（4）演示法：演示法是一種直觀教學(xué)方法。（5）討論法：運用討論法進行教學(xué)時，擬好議論題是關(guān)鍵，討論題要有針對性，難易要適中，教師要注意引導(dǎo)，對學(xué)生的疑難問題要及時給予明確的答復(fù)。學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)進程中認識的主題，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。作為音樂教師必須對自己學(xué)生的音樂心理特點了如指掌。掌握學(xué)生的基本情況，包括：學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)知識、技能的質(zhì)量，智力發(fā)展的程度，學(xué)習(xí)的興趣和愛好的情況，學(xué)習(xí)的目的和方法的情況等。4．編寫教案教師的備課要以教案的形式將其記錄下來，它是教學(xué)的設(shè)計方案,是授課的依據(jù)。在教案設(shè)計時，應(yīng)考慮整節(jié)課的布局，知識量適中，布局要有張有弛，特別是高潮的安排要恰當。教案的編寫樣式有三種。（2）表格式：即根據(jù)授課內(nèi)容以表格的形式設(shè)計項目而寫成教案。教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)或成果，它是指導(dǎo)授課的重要依據(jù)。只要備好了課，一節(jié)成功的音樂課就有了保證。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。我堅信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果第二篇：怎樣備好一節(jié)美術(shù)課美術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語言、教師的教育理念、課堂活動設(shè)計都對學(xué)生的興趣、動機、和認識水平產(chǎn)生直接的影響。要做到這一點，課前的備課就顯得尤為重要。二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。三、確定教學(xué)目標知識目標：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標。就是能用美術(shù)做什么事情。例如：能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間；能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景；能夠激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感；通過小組活動，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識，感知與他人合作的方法；通過學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時自己要有主見，要會合理安排自己放學(xué)后的時間等。美術(shù)教學(xué)過程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié)：（1）準備教學(xué)；（2）呈現(xiàn)新的美術(shù)語言；（3）練習(xí)；（4）實際應(yīng)用；（5）小結(jié)。2)呈現(xiàn)新的語言材料：新語言材料的引入是指在要求學(xué)生運用所學(xué)的新語言之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新的語言材料，讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時間知道所學(xué)語言音、形和義。根據(jù)語言材料創(chuàng)設(shè)一個較符合學(xué)生生活實際的情境，激活學(xué)生；同時提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，