【正文】 上是學生在教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助下進行自主學習的過程。在平時的課堂教學中，教師出現(xiàn)拖課，或完不成當堂課教學任務(wù)的情況并不少見。三、體現(xiàn)三個“帶進” ⒈把生命帶進課堂。教師生命不在場，還說什么要優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，那就成了一種善良的空想。⒉把智慧帶進課堂。教學的智慧正在于教師對學生學習規(guī)律的深刻把握。許多教師業(yè)務(wù)水平不錯，口頭表達能力也行，但親和力不夠，上課時老是板著臉，學生望而生畏，課堂上很難有生動活潑的狀態(tài)出現(xiàn)，這不是我們所期待的課堂。上好一節(jié)課，很容易做到；上好兩三節(jié)課，也不是很難；關(guān)鍵是上好每一節(jié)課……日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天上好每一節(jié)課，這就難了，這就需要毅力，需要堅持的功夫。第四篇：怎樣上好一節(jié)物理課怎樣備好一節(jié)物理課通榆縣第十中學校郭太保 怎樣備好一節(jié)物理課第一部分，新課程下我們?nèi)绾蝹湔n一、首先要提高對備課的認識課前的一切準備工作都稱為備課。必須把備課當作教學工作中一項整體工程來對待。什么是備課? 讓我們先看看備課不是什么。蘇霍姆林斯基認為：“教師的人格是進行教育的基石。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鉆研中去，深入細致地了解學生，認真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。目前許多教師談及備課時，表面上似乎關(guān)注的是備課，而下意識里卻在談教案。備課當然不能不備教材，但這只是萬里長征邁出了第一步，還要想方設(shè)法駕馭教材，因為那只是個例子?！薄皠倢懲曜詈笠粋€字時間便到了”。課堂不是教師表演的舞臺,教學不是教師的獨角戲，備課不是老師自我講授的安排。教師上課面對的是一個個鮮活的生命，如何把他們和教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學環(huán)境有機結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進行深刻地思考。新課程改革的目標直指時代要求，要使學生“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。教學活動不僅是一個認知活動過程，也是一個社會活動過程，教學資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認知的角度出發(fā)，還必須善于營造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使教學資源在促進學生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實踐、解決問題等認知水平和認知能力均得到同步和諧發(fā)展?；诖?，備課的策略也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經(jīng)驗豐富的教師便可以“備簡案”或可以是“零教案”。不論經(jīng)驗多么豐富的教師，如果做不到“內(nèi)化”，他只能是知識的奴隸，只能是“傳聲筒”。知識的存在狀態(tài)是靜止的，是僵硬的，是沒有感情的。例如，同樣一篇朱自清先生的散文《春》，不同的教師有不同的教法，效果自是各異。因此，對學生生活世界和學習世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的?！敖虒W中學生的個體差異是客觀存在的。與此相適應(yīng)，一生只備一個教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要了。教師更應(yīng)是如此。不論是雨過天晴，還是風雷激蕩，它眼中的那片天空永遠是狹小而又寧靜的。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當別人問及他準備了多久時，他是這樣回答的：我用我的一生來準備我的教學，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。過去以傳授知識技能為主,現(xiàn)在我們以促進學生的終身發(fā)展為己任。備課應(yīng)是終身隨時的感悟,而不是一時的偶有所得,備課應(yīng)是刻在心中永遠難以忘懷的教學藍圖,“花架子”教案,而是把精力用在對教學起重要作用的備課上:進課堂以前,認真鉆研教材,并把設(shè)計好的教學過程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍,分清教學主次,抓住一些學生可能存在疑問的地方加以思考,分析和調(diào)整,隨手在課本上做一些提示性的標記,。宏觀備課有方向性、計劃性、超前性，是微觀備課的指南。也就說教師備課不能局限課前的幾個小時，他應(yīng)包括教師平時的對現(xiàn)實生活素材的留心地觀察，包括教師對各種教學資料的積累。學期備課后可編出《學期教學進度計劃表》.單元備課。這是在上課前教師對教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過程。顯然，要完成單元的學期的教學任務(wù)就是要靠每一個課時教學計劃逐一落實。第一步要認真學習課程標準、鉆研教材、翻閱教學參考資料，深入了解學生。第三步是編寫教案。如吸納備課信息中有對信息的加工，在加工信息中也常會伴隨著對備課信息的吸納。吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。實踐證明：大凡成功的教學都與教師深刻理解和恰當處理教材有關(guān)。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內(nèi)容的安排、教學方法的指導(dǎo)及教學中應(yīng)注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內(nèi)與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導(dǎo)意義。(三)弄清教學重點、難點。有時，一課書在我頭腦中孕育許多天，設(shè)計多種教案，我總是要反復(fù)推敲才定下教案。它具有基礎(chǔ)性、規(guī)律性、全局性，因而占教材知識總量的比例較大。教學難點具有有限性、差異性、局部性的特點。從中學語文來看，對記敘文的分析，要從人物事件入手，挖掘作品中人物的精神世界；散文則要抓住境和意的血緣文脈，洞察作者心頭的感情；而議論文則要抓住事與理之間的邏輯關(guān)系，從而找出作者的論點及其論證方法。(五)弄清教材疑點。備學生——做到六個了解。從這位教師的體會可以看到，教師要上好課既鉆研教材，又必須去了解學生，掌握學牛的學習情況，做到目中有人。(一)了解班級基本情況。教師要對全班學生做到了解，還應(yīng)去了解每一個學生的個體自然情況。優(yōu)中差生的比例等。教學的科學與藝術(shù)，既體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，又體現(xiàn)在教學方法上。(五)了解學生個性品質(zhì)差異。要全面準確地了解學生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生；即及時了解學生的變化和進步。教材是教學的依據(jù)和根本．教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學生感到一點油、鹽、醬、醋的味道也沒有。這是死課活教。(二)消化吸收，貴在創(chuàng)新。(四)引入教學的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。教學方法具有多層次、多形式。(二)綜合性教學方法。如邱學華的”嘗試教學法”，李吉林的“情境教學法”，包全杰的“小學循序訓練作文教學法”，張思中的“外語教學十六字教學法”等。重視學生的學習過程，研究學生的學習方法．不僅讓學生“學”，而且要讓學生“愛學”“會學”，這是當前深化課堂教學改革，實落素質(zhì)教育的一個重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學法。如學習語文的方法，學習數(shù)學的方法，學習外語的方法等)(二)學法指導(dǎo)的原則。這是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透。這是教師組織學生總結(jié)交流學習經(jīng)驗，達到取長補短的目的。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學生效仿。教師好像一個導(dǎo)演。教學是個復(fù)雜的過程，有很多的變量，今天對一個人管用的激勵方法第二天不一定還有用，對一個人有效的激勵方法不一定對第二個人有用。有了認真?zhèn)湔n這個前提，他才會在上課的時候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。有經(jīng)驗的老師也是需要寫教案的。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗豐富的老師要想精益求精，也必須好好設(shè)計上課的思路、設(shè)計問題、設(shè)計過程，順手把這些記錄下來，寫成教案，其實也不是很煩瑣，寫的過程其實也是一個整理思路的過程。一些學校檢查教案也是對老師的一種督促。教案要體現(xiàn)一個老師的教學思想和教學過程，以及教學中的精華，或者說教學中的思維的靈光，教學中的得失。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。詳案也不是事無巨細，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長達10幾頁，這不僅耗時費力，應(yīng)用性也不強。一是理清文中人物間的關(guān)系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。新教案模式分設(shè)教學程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計以及時間安排直接體現(xiàn)出來，這就會使教學過程的程序設(shè)計一目了然，又有條理性，又便于教者操作。新教案格式上客觀要求，要設(shè)計出教師指導(dǎo)活動和學生課堂上的學習活動，體現(xiàn)出學生參與教學過程和動腦、動口、動手情況，這有助于發(fā)揮學生的主體作用，也有助于要求教師的教學要為學生學服務(wù)。當然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進一步改進和完善。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。（5）教學重點和難點：根據(jù)課標和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際來確定一節(jié)課的重點和難點。（8）教具、學具的準備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機、實物等等。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強，板書使用合理。一是教材的創(chuàng)造性使用。三是學生的獨到見解。教師在寫教案前應(yīng)認真鉆研教材，這樣才能策劃出好的教案。課堂常規(guī)對于一節(jié)體育課很重要，從開學第一堂課就要講明要求，對學生嚴格要求，比如：定師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課等。一節(jié)體育課的重點在于它的組織，有了好的組織，課堂任務(wù)才能順利完成。動作必須按照體育教學中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，提高學習效率?，F(xiàn)代體育教學要堅持“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。其次是課后，教師每次課后，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施，寫好課后小結(jié)；檢查布置學生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。作為教師，我們的一個微笑、一記掌聲和一句鼓勵，都能讓學生感受到體育學習的樂趣。