【正文】 問題多,困難多,往往靠一個(gè)人的頭腦來解決比較困難,而靠集體智慧就會提高備課質(zhì)量,、如何備課？第一、從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。這就是說的常年備課。課后備課（課后反思）。努力從方方面面搜集吸納備課信息。尤其是在編寫教案過程中，有時(shí)既是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的信息的加工，又是信息輸出的物化過程。為此教師在課時(shí)備課時(shí)，必須要認(rèn)真鉆研教材。我們知道，在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容，這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點(diǎn)；也有一些學(xué)生難懂、費(fèi)解和不易掌握的內(nèi)容，這就構(gòu)成課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師備課時(shí)就要找出這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)多數(shù)處在教學(xué)重點(diǎn)之中，少數(shù)處于教學(xué)重點(diǎn)之外，它們占教材知識總量比例較少。由于教材的特點(diǎn)不同，選擇的教法就不同。教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么更是千百倍重要。教學(xué)班是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個(gè)全面的了解，了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式閉體和非正式團(tuán)體的構(gòu)成等。而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個(gè)方面的情況。個(gè)性品質(zhì)包括學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素。怎樣才能把課上“活”呢?他山之石可攻玉。對學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能機(jī)械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。但總體上可分為單一性和綜合性兩大類。另外，教師還應(yīng)看一看國外的一些教法研究資料。教師的學(xué)法指導(dǎo)要想卓有成效應(yīng)遵從以下幾項(xiàng)原則：（1）體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸，而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟)（2）體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學(xué)情，有的放矢)（3）體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)（4）體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導(dǎo))（5）體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復(fù)強(qiáng)化，長期訓(xùn)練)(三)學(xué)法指導(dǎo)方法。（4）點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，導(dǎo)演好整個(gè)課堂，我們該有一個(gè)好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預(yù)見性，而這個(gè)“預(yù)見性”就反映到了教案里。而作為自己教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個(gè)階梯。寫成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當(dāng)然應(yīng)該提倡。成為及時(shí)的反饋教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的一種模板。（3）注意差異性。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外，教學(xué)過程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書、提問什么設(shè)計(jì)也沒有。獨(dú)立設(shè)計(jì)，避免抄襲。四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案。（6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平分析學(xué)生的知識與技能掌握情況。③寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。搭配選擇要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，能全面發(fā)展學(xué)生集體素質(zhì)、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有利于展示自己符合教師自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教材?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”教師在體育課中,應(yīng)該嚴(yán)格紀(jì)律教育，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成服從命令，聽從指揮的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中得到良好的教育。三、課中動態(tài)：掌握學(xué)生思想動態(tài)、及時(shí)解決實(shí)際問題并予以小結(jié)。讓我們每一位教師都能走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的體育課堂能夠成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，讓我們的孩子都能享受體育的快樂。要善于對學(xué)生說“你真棒”，“加油，好好努力”，“你真行”，使學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。體育教師上課組織要嚴(yán)密，特別是學(xué)生分組活動前，一定要加強(qiáng)安全意識的教育，做好各種安全保護(hù)措施。二、課中：搞好組織教學(xué)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。第五篇：怎樣上好一節(jié)體育課怎樣上好一節(jié)體育課一、課前：備好課、作好充分準(zhǔn)備、做好學(xué)情分析，是上好一堂課成功的一半首先是課前的準(zhǔn)備，可以說備好了一份教案，課就成功了一半。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)：①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對有關(guān)思想情感的滲透。新教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容做處理，寫出思路和知識點(diǎn)以及師生活動就可以，這樣能適當(dāng)減輕教師的一些負(fù)擔(dān)。三、新教案模式特點(diǎn)：程序清楚，一目了然。編寫教案的詳與略：對教案的詳與略要正確理解。（2）加強(qiáng)創(chuàng)新性。寫教案是一個(gè)體現(xiàn)備課思想，或者是整理教學(xué)思路的過程?，F(xiàn)在的教材變換很快，有許多新知識，新課文，假如上課以前不好好研讀的話，老教師也可能會很被動。那么他教課以前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，這個(gè)過程是了解學(xué)生的過程，也是研讀教材的過程，更是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的過程。教師的教案猶如一名士兵的戰(zhàn)刀必不可少。（3）交流指導(dǎo)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法)五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)3，學(xué)科學(xué)習(xí)方法(以各科教師特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。上海育才中學(xué)總結(jié)的“讀讀、議議、練練、講講？”教學(xué)法等都屬于綜合性教學(xué)法，教師備方法，一方面要熟悉掌握一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面教師在備課中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)改革中優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造出來的新的教學(xué)方法和模式，這多半是綜合性教學(xué)方法。什么是教學(xué)方法?教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)采取的一種活動方式。作為教師應(yīng)是—個(gè)學(xué)識淵博的人，他不僅要精通本學(xué)科的知識，同時(shí)對教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。要了解學(xué)生對哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師備學(xué)生應(yīng)做到以下六個(gè)了解。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學(xué)生可能在哪些問題上質(zhì)疑，以便給以釋疑解惑。如小學(xué)數(shù)學(xué)有的內(nèi)容偏重于數(shù)量關(guān)系的分析；有的內(nèi)容偏重于演算；有的內(nèi)容則偏重于聯(lián)系實(shí)際等等。教學(xué)重點(diǎn)是知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在知識結(jié)構(gòu)中起著紐帶作用。最終明確教學(xué)的目的和要求。課本，課本，一課之本。當(dāng)然，以上三個(gè)階段的劃分是相對的，不是截然分開的。通常教師備課之初不應(yīng)急于編寫教案。課前復(fù)案。常年備課。新課程下備課本身就是一種研究活動,因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,:。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。“終身教育”口號的提出和“學(xué)習(xí)型社會”概念的初步形成，要求每個(gè)人時(shí)刻準(zhǔn)備充電，以免被時(shí)代所拋棄?！耙虿氖┙獭币蠼處熢诳吹綄W(xué)生的共性的同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異。每一節(jié)課首先對老師是新的，然后才能對學(xué)生是新的，這樣才能避免課程結(jié)果是對知識的復(fù)制。提到內(nèi)化，人們強(qiáng)調(diào)更多的是讓學(xué)生來內(nèi)化，教師是否內(nèi)化了教學(xué)內(nèi)容或者能不能內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容沒有受到重視。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。如果我們要問學(xué)校里什么樣的老師是最神奇的老師，一定有這樣的答案：“剛說完最后一句話下課鈴就響了。但是，教案并非備課的全部。備課的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。備課是一個(gè)整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。努力上好每一節(jié)課，實(shí)際上不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系到教師職業(yè)生命質(zhì)量的提升。其實(shí)教學(xué)的最優(yōu)化是教學(xué)的心理學(xué)化。要提高課堂教學(xué)效率，上課的教師生命一定要在場，這是關(guān)鍵之關(guān)鍵。⒊強(qiáng)化時(shí)間調(diào)控意識。教師上課一般不會沒有目標(biāo)，多數(shù)情況是教學(xué)目標(biāo)寫在了備課本上，但上課時(shí)常常疏忽了。下課了，學(xué)生處于休息或活動的狀態(tài)之中，往往不知上課的臨近。上課前，一定要把上課的全過程在自己的頭腦中像放電影一樣預(yù)想一遍。了解派駐國的文化習(xí)俗，可以幫助把握教學(xué)體態(tài)語言。寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、活動設(shè)計(jì)都認(rèn)真思考寫出?？唇淌乙龅揭韵氯c(diǎn)：知位置 準(zhǔn)確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費(fèi)的時(shí)間。記姓名 提前拿到學(xué)生的名單，把沒把握的名字讀準(zhǔn)。學(xué)生喜歡博學(xué)而幽默的老師,學(xué)生更是這樣,因此全面而充分的準(zhǔn)備既保證了教學(xué)質(zhì)量,又讓教師在學(xué)生的心中更有威信,贏得學(xué)生的信任。在教學(xué)過程中，教師要保持穩(wěn)定和積極的熱情，良好的情緒感染學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，多給予鼓勵，在學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng)，增加他們的信心，同時(shí)，利用有趣的、具體直觀形象的教具吸引孩子的注意力，做一些動物頭飾讓學(xué)生帶上，孩子的情緒高漲、氣氛熱烈。再次，教師要及時(shí)糾正動作。教師也要準(zhǔn)確、生動形象并富有感染力的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解時(shí)語言要簡練，用形象、具體的語言幫助學(xué)生理解、感受、掌握所學(xué)動作名稱、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)以及所表達(dá)的思想感情，教師語言要親切，語速要慢，口令聲音要洪亮，一定要抓住孩子的注意力。在糾正時(shí)要抓住重點(diǎn)不放，通過對重點(diǎn)動作和重點(diǎn)人的糾正，給其他學(xué)生作糾正錯誤動作的范例，給他們留下深刻