【正文】 學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實施。教師通過教學(xué)設(shè)計，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的實踐與認(rèn)識活動做好充分準(zhǔn)備。新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為其價值觀，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學(xué)生整個一生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，這是體現(xiàn)新課改的“開放性”的一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校課堂應(yīng)該變革，從機械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)、思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。而生物教師還要面對生物課時少,新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容多, “學(xué)生對生物學(xué)習(xí)激情不高,課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃”的局面。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探討新的教學(xué)方式我本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。大膽運用多種教學(xué)方式在學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去想、去畫。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生談出自己的觀點后，教師再進(jìn)行點撥。不僅如此，在教學(xué)過程中，師生合作也得到充分運用，尤其在生物學(xué)課上，老師常常運用師生合作的方式進(jìn)行歸納，形成概念，得出結(jié)論。最后，愿課堂因為有了學(xué)生的有效參與而生機勃勃，有了教師的耐心引導(dǎo)而魅力無窮。老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。活潑好動是孩子的天性。教師的課堂教學(xué)改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有個性的活動，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。我們的“短”是什么呢？專家指出，我們基礎(chǔ)教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力差。這種課堂才是充滿生機和生命活力的、深受學(xué)生歡迎的本來意義上的課堂。新課程體系強調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向?qū)W生經(jīng)驗與生活回歸。這項改革將徹底改變我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，改變舊的教育理念，改變教材繁難偏舊的現(xiàn)象，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，、只有把握新課改的特點，才能使教師在新一輪的課改中做到得點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。在模式構(gòu)建中，我們重視教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用。一、“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系。人們在對傳統(tǒng)課堂死氣沉沉教學(xué)批判的同時也沒有放棄致力于生動活潑課堂的建構(gòu)與追尋。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進(jìn)步。認(rèn)真回顧這兩年來的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：要想讓初中的學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是成績好的同學(xué)也很難做到。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上，發(fā)言要舉手，不準(zhǔn)講話，正是這些課堂行為規(guī)范，給予學(xué)生巨大的壓抑和束縛，也造就了不平等的師生關(guān)系，所以教師要解開束縛，建立教學(xué)民主，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點，靈活運用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣