【正文】 ，愛它就別把它吵醒。有的_____。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。邊傾聽老師朗誦古詩(shī)（1）古詩(shī)的名字叫什么？是誰(shuí)寫的？。三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。第三篇：人教版一年級(jí)古詩(shī)小池教案（推薦）小 池設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫字上。三、識(shí)寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩(shī)人寫下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）風(fēng)景如畫的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）預(yù)設(shè)：游泳——那一定很痛快。6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩(shī)請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？學(xué)生自由描述想象的畫面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡 A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀。板書設(shè)計(jì)：，小池 楊萬(wàn)里泉眼 樹陰小荷蜻蜓第四篇：新!小池古詩(shī)配畫教案《小池古詩(shī)配畫》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞古典詩(shī)歌啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)言文字的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、圖片引入新課：師：可愛的同學(xué)們！你們都喜歡猜謎嗎？ 生：喜歡！師：老師這里有兩張圖片，看看誰(shuí)最聰明，能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩(shī)名并背誦出古詩(shī)內(nèi)容？師出示課件圖片（《詠鵝》《游子吟》）生：??師：你為什么能很快猜出古詩(shī)詩(shī)名及內(nèi)容呢？ 生：因?yàn)楫嬅婧苄蜗蟮谋憩F(xiàn)出了古詩(shī)的內(nèi)容??師：今天我們就來(lái)嘗試并完成這樣一幅漂亮的畫面好嗎？ 生：好！師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“古詩(shī)配畫”（師粘貼課題）三、新課部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：師：古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著詩(shī)人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。（師出示欣賞圖片要求）要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀?；顒?dòng)要求：（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準(zhǔn)確；（2）注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。七、總結(jié)：古詩(shī)把色彩美，畫面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，“畫中有詩(shī)，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩(shī)，感受古詩(shī)文化的神韻和魅力，把祖國(guó)的古詩(shī)文化發(fā)揚(yáng)光大！第五篇：古詩(shī)小池教案古詩(shī)《小池》設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。請(qǐng)幼兒作畫師：如果你是一位畫家，看見這么美的景色，你會(huì)怎樣畫呢，把這么美麗的景色畫下來(lái)吧！請(qǐng)幼兒講解自己的作品并展示活動(dòng)延伸：附錄：小 池【宋③小荷才露尖尖角，師：看！這個(gè)小荷花剛剛露出一個(gè)尖尖的角，就是小荷才露尖尖角 ④早有蜻蜓立上頭。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫較弱的學(xué)生。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動(dòng)內(nèi)容”指名學(xué)生讀。師：課件提示。無(wú)聲：沒有聲音。教具準(zhǔn)備：學(xué)生的詩(shī)配畫作業(yè)、示范作品、展示相框、有關(guān)參考資料。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）配樂(lè)齊讀（四）背誦古詩(shī)多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天??！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!和老師合作背誦（男女生賽背、）教學(xué)生字“立” 教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“立”字在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書為本。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。五、延伸繪畫活動(dòng)：我心中的小池。尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。你能用自己的話完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生機(jī)。帶上感情，連起來(lái)讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂(lè)曲聲，咱們?cè)僮x——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——四、余味延伸，積累鞏固?！啃◎唑丫屯Ｔ谏项^。我們連起來(lái)讀一讀吧。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜、寧?kù)o、美麗）孩子們，楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。③“晴”——陽(yáng)光燦爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing” “柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ”溫柔、柔和、柔軟 ④“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）二、初讀感知，趣味識(shí)字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）過(guò)渡：他們親密地說(shuō)著聊著，給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了生機(jī)。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對(duì)，沒展開的荷葉）【小荷——夏天剛來(lái)，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛”。這可是小池的特點(diǎn)呀