【正文】 究—鞏固提高。各學科要安排好相應的訓練內容，分類做好考查評比工作。一、指導思想認真貫徹落實國家教育方針，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以深化素質教育為核心，以教育科研為先導，以提升教師素質為主旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為突破口，以提高教學質量為目標，不斷完善教學管理體制，牢固樹立質量意識，積極推動我校課程改革健康協(xié)調發(fā)展，努力辦好人民滿意教育。(三)第三階段：總結驗收階段。（二）、強化校本培訓，深入開展教師公開課等教學活動。抓實抓好“推門聽課”活動。除此之外，我校嚴把課堂教學關，嚴格要求教師上課必須帶教案，無教案不進教室，堅決扼制教師課堂教學隨意性和自主性，要建立課堂教學監(jiān)控機制，向課堂教學要質量。作業(yè)檢查，教務處、學校不定期抽報告。教學質量提升工作實施方案（20112012小學期）。（1）每學期我校語、教研組長至少每周檢查教案一次，并做好規(guī)范的檢查記錄。（1）備課：學校要嚴把教師備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，嚴格做到提前一周備課，堅決杜絕應付備課和突擊備課。（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。2012年3月，我校組織片區(qū)教務主任參加片區(qū)教研活動研究會，研討“如何有效開展片區(qū)教研活動”，這一主題進行討論，在廣泛征求各校意見的基礎上，認真查找出各校在教育教學中存在的問題和不足，并總結各校的實際，寫出交流的材料，上交區(qū)存檔。對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故的，要根據(jù)學校相關規(guī)章制度進行責任追究；對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理的，既要及時追究責任更要責成整改。大力實施分層教學：針對我校生源銳減，生源質量差這一現(xiàn)狀，要改變傳統(tǒng)觀念和方法，大膽嘗試，采取分層訓練，分類輔導，讓每一個學生都有適合自己的學習形式和發(fā)展空間。實行教師角色的轉變：教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的組織者、參與者、引導者、鼓勵者、幫助者。作業(yè)批改要認真、細致、規(guī)范，重視糾錯，建立優(yōu)秀作業(yè)展示制度。備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手 段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，注重教案的實效性。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。加強對教師的師德建設，樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的典型；確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎、因材施教、自主發(fā)展、各展其長、人人可以成才”的思想深入人心。由校長室、教務處、年 級組和各教研組組成。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。學校要對教學管理和教學質量情況進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。（四)加強培訓，提高教師的施教能力教師的業(yè)務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系。提升教育教學質量。高效課堂教學范例。、確保課程研討交流機制，不斷探索課改新路。、完善三級課程體系，立體建構學生知識面。進而有效地實施課堂教學。即有輔導對象，有輔導時間，有輔導方法，有輔導要求，有輔導記載。三、方法措施（一）成立領導小組 組 長： 王進業(yè) 副組長： 副組長： 王有英 朱錦才 成 員： 馬 輝 郭廣智 李福財 趙建國（二）抓常規(guī)管理，進一步規(guī)范教育教學行為 抓常規(guī)管理，課堂教學注重在“準、活、優(yōu)、清”上下功夫。校認真貫徹落實。組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自我剖析，深刻總結。（三）強化教育教研工作學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉變與提高教學質量、提高學困生的成績，提高質量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質量的策略和方法。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業(yè)務學習筆記。推動課程改革，加大教學過程監(jiān)控，以優(yōu)化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的學習效率不斷提高。加強學生的習慣養(yǎng)成教育工作，優(yōu)化學生的學習方式，營造積極向上的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質和學習質量。教研室要引導教師繼續(xù)探索集體備課組活動更加有效的方式，不斷充實活動內容。（二）構建完善的教學評價制度構建完善的教學質量評價機制，教研室組織每兩個月召開一次全體性的教學質量工作分析會，要求每位教師每月對自己所任科目進行一次評價性檢測，召開班級教師協(xié)調會，督促教師在教學上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通過以上努力學校逐步建立教學質量的檢測與反饋機制。每學期開展一次對學校教學工作教師學生問卷調查，學校對各班開展一次教學工作學生問卷評價。請各學 校認真貫徹落實。能的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展。重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”、重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”，即有輔導對象，有輔導時間，有輔導方法，有輔導要求，有輔導記載。課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，（1）把《課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，）落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質、課程目標、內容標準、落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質、課程目標、內容標準、進而有效地實施課堂教學。完善三級課程體系，立體建構學生知識面。確保課程研討交流機制，不斷探索課改新路。（五）健全優(yōu)質課評比制度和名師分級評價推薦認可制度，積極打造優(yōu)質 健全優(yōu)質課評比制度和名師分級評價推薦認可制度，分級評價推薦認可制度 高效課堂教學范例。（七）努力抓好校本教研和課題研究建立健全校本教研管理制度并形成機制，積極探索有效的校本教研模、建立健全校本教研管理制度并形成機制，積極探索有效的校本教研模 有效的總結校本教研經(jīng)驗，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務能力，式，總結校本教研經(jīng)驗，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務能力，全面 提升教育教學質量。深