放牛班的春天有感五篇模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 的感激。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門(mén)、調(diào)皮的無(wú)可救藥的如同魔鬼的少年??似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。他用音樂(lè)喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和渴望。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，還擁有和藹可親的老師。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行。事事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生。他們變成了愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧的航行在光明的前程中，翻開(kāi)新的人生篇章。這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。論文參考，對(duì)比。而是小人物成為影片的主角，馬修是個(gè)身材矮小、身軀微胖、其貌不揚(yáng)的光頭老師，中年失意，落魄到在鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師的境地，悲觀失望，前途渺茫，但孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬激勵(lì)了馬修的創(chuàng)作，他組織的合唱團(tuán)重喚起了孩子們對(duì)生活的渴望與信仰，并培養(yǎng)出世界級(jí)音樂(lè)家皮埃爾。特呂弗在談到這一時(shí)期的少年時(shí)曾說(shuō)：“介于童年與成年之間的少年時(shí)代，一個(gè)人在那樣的轉(zhuǎn)變時(shí)期會(huì)有令人憂(yōu)患的經(jīng)歷：感情還很幼稚，身體開(kāi)始發(fā)育，即渴望獨(dú)力，又懾于父母師長(zhǎng)的權(quán)威……這時(shí)，稍有不快就會(huì)爆發(fā)出反抗的火花，而所謂不良少年恰恰反映這種精神危機(jī)，他們認(rèn)為世道不公……對(duì)付辦法之一就是不顧一切地胡來(lái)。學(xué)生們處在高壓專(zhuān)制的環(huán)境之下，缺少溫暖和關(guān)愛(ài)，仿佛置身于恐怖的地獄，沒(méi)有希望的前途和夢(mèng)想，終日以搞惡作劇、叛逆的行為來(lái)解悶發(fā)泄，生活就是這樣如此迷茫單調(diào)，灰暗的色調(diào)也代表了他們的心境。影片最后兩條線索有始有終，交代清晰，平行而完整。莫安琦的成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)比，淺析《放牛班的春天》的藝術(shù)特色。他給莫杭治“開(kāi)小灶”，充分發(fā)掘他在音樂(lè)方面的潛能，在進(jìn)步之中，孩子感受到了成功的喜悅，增加了自信心，這對(duì)莫杭治最終的成功起了至關(guān)重要的作用。還記得影片中有一個(gè)鏡頭，當(dāng)他們?cè)隈R修老師的音樂(lè)中，逐漸找到自己的定位時(shí)，孩子們望向窗外，他們的眼神里充滿(mǎn)了渴望，我想那個(gè)眼神是每個(gè)教育者看了都會(huì)動(dòng)容，會(huì)有一種前所未有的責(zé)任感升騰。影片中在法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，坐落著這樣一個(gè)充滿(mǎn)暴力，恐怖，嚴(yán)厲制度的少年管制學(xué)校。”師傅的寬容改變了徒弟。給我印象最深的莫過(guò)于他對(duì)皮埃爾的教育了——他首先發(fā)現(xiàn)了皮埃爾的演唱天賦，他讓他凌長(zhǎng)河獨(dú)唱。甚至有時(shí)候他們的行為實(shí)在是讓人覺(jué)得這幫孩子的確不是省油的燈。馬修沒(méi)注意腳下，差點(diǎn)絆了一跤，手中的包飛了出去，幾個(gè)學(xué)生拿起包四處傳遞，馬修跟著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。三、寬容孩子乃教育之關(guān)鍵——記得有這樣一個(gè)故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中我們會(huì)時(shí)時(shí)遇到這樣的孩子，他們也許大錯(cuò)沒(méi)有，但小錯(cuò)不斷。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中央所懷揣的天真爛漫：夢(mèng)想，熱氣球飛行員，建筑家??我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其中有一個(gè)孩子做了一件事，在老師的眼里，他是在違反校紀(jì)，但是那是在忽略他夢(mèng)想的前提下得出的結(jié)論，當(dāng)孩子被問(wèn)及為什么要那樣做的時(shí)候，他說(shuō)，我在攢買(mǎi)熱氣球的錢(qián)，這正是那個(gè)將來(lái)想成為熱氣球飛行員的孩子。馬修老師無(wú)疑是影片的重點(diǎn)。學(xué)高為師，身正是范。電影是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的1個(gè)半小時(shí)，敘事上的特色最有吸引力，也運(yùn)用的最為嫻熟。這兩條線索相互纏繞，相互交織，又各自獨(dú)立，正因?yàn)楣适碌膬蓷l線索在開(kāi)頭就各自展開(kāi)，放在了同等重要的位置，才使得故事豐富、立體，使兩個(gè)主人公的形象完整獨(dú)立?？v觀全片，敘事上的特點(diǎn)造就了影片的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)突出，故事精彩完整。當(dāng)皮埃爾正式加入合唱團(tuán)時(shí)，陽(yáng)光出現(xiàn)了，色調(diào)一下子變成了橘黃色，很顯然是導(dǎo)演故意為之，來(lái)預(yù)示著故事要向著光明的方向轉(zhuǎn)變，音樂(lè)可以使
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