【正文】 ——《放牛班的春天》影評(píng) 寫論文之前，為全面自己的視角，上網(wǎng)搜了一下影評(píng)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的評(píng)論都是在贊美馬修的師德，深度者則是分析教育的問題，這可讓我十分詫異，因?yàn)檫@部電影給我留下最深的印象，和教育一點(diǎn)關(guān)系都沒有。馬修離開的時(shí)候，竟然是那么的平靜，沒有老師的聯(lián)合抵抗，也沒有孩子們的抗議和挽留，連他自己都說，這幫孩子的謹(jǐn)慎就像是冷漠。人們總是想表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)自己，追逐自己的付出能換回實(shí)質(zhì)性的回報(bào)，小到GPA，大到你的學(xué)歷，你的職位，好像你的才能有多大，就要被多少人認(rèn)可，要在社會(huì)中有一定地位。好比來(lái)到科大以后，很多人都對(duì)各種社團(tuán)學(xué)生組織十分失望，指指點(diǎn)點(diǎn)說這不好說那不好，開始抱怨學(xué)校的各種不好。他離開時(shí)，電影沒有過多的渲染，但卻處理得很是細(xì)致，校長(zhǎng)說：“你走吧。這兩種人是社會(huì)中的典型，成為怎么樣的人就是每個(gè)人自己的思考與選擇問題了。第五篇：放牛班的春天影評(píng)《放牛班的春天》觀后感《放牛班的春天》這部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片正如評(píng)論家所說的那樣“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇沒有美女、暴力；沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影，是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。顯然正是這樣的方式是不能取悅這些正處在叛逆期的兒童的，不要說發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦，讓他們實(shí)現(xiàn)他們的理想了，只能讓師生之間的關(guān)系極其不融洽。由此我們可以從種看出了馬修的為人師表是獨(dú)特與親和的，差不多顛覆了所謂的師道尊嚴(yán)以及居高臨下，這樣師生之間感情便得到進(jìn)一步升溫，這樣就更容易教學(xué)，學(xué)生才會(huì)更聽，更信任老師，老師才能更好的把握教學(xué)，使學(xué)生更大限度地學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)皮耶爾具有很高的音樂天賦以及擁有天籟般的嗓音的時(shí)候，在一段時(shí)間的磨合后讓他進(jìn)入合唱團(tuán)擔(dān)任領(lǐng)唱，更是對(duì)他多加培養(yǎng)，讓他對(duì)音樂也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他是由單親媽媽撫養(yǎng)。這一點(diǎn)便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。馬修沒注意腳下，差點(diǎn)絆了一跤，手中的包飛了出去，幾個(gè)學(xué)生拿起包四處傳遞，馬修跟著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。馬修是偉大的，電影前90%證明了這點(diǎn)；他也是平凡的，最終沒能扛起社會(huì)對(duì)他的期望。這就是引人深思的地方了，一個(gè)有所思想、能有所作為的人，一定要給社會(huì)帶來(lái)什么很大的改變嗎？面對(duì)這個(gè)世界，有人選擇把影響力最大化，而有人選擇明哲保身。而對(duì)于電影的這個(gè)結(jié)局，有人會(huì)有另外的看法，他們會(huì)覺得馬修懦弱，因?yàn)槿缛羰莻€(gè)有擔(dān)當(dāng)，正義感強(qiáng)的人，應(yīng)該繼續(xù)為孩子們的幸福爭(zhēng)取，更應(yīng)該努力的去實(shí)現(xiàn)自己，而不是因?yàn)樯霞?jí)的偏見就放棄妥協(xié)。想到韓愈的《馬說》中的一句話：“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”現(xiàn)實(shí)中感嘆懷才不遇的多是自命不凡的人，自認(rèn)為有出眾的才能，卻常常不得意，轉(zhuǎn)而抱怨環(huán)境，卻不會(huì)反省自己有沒有付出足夠的努力。戲中的他貌似從未在社會(huì)中占有應(yīng)有的位置。馬修的離去就好像學(xué)院里什么都未曾發(fā)生過一樣，前面90%的內(nèi)容抬高了觀眾的期望，卻又瞬間化為了零。那社工和案主該如何相處呢？電影中馬修老師和學(xué)生的相處給了我們一個(gè)啟示。在校長(zhǎng)采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí)，他委曲求全了；在莫杭治因?yàn)槁?畫辱罵校長(zhǎng)而第三篇：放牛班的春天影評(píng)、《放牛班的春天》一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論《放牛班的春天》這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇。就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。”莫杭治異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護(hù)和 培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗 俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。最后，馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰?、年齡、理想的職業(yè)。馬 修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈，遭到校長(zhǎng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。音樂創(chuàng)作的夢(mèng)想，愛情詩(shī)意的浪 漫，年少意氣的輕狂都被卷入生命的池塘之底。面對(duì)學(xué)生的種種變化，他無(wú)法認(rèn)識(shí)到音樂 的育人功效，認(rèn)為音樂帶來(lái)的紀(jì)律改變只是湊巧?！碧幱诔靥林?，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽(yáng)光溫暖心靈； 意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍(lán)的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實(shí)愛的潤(rùn)澤。這部影片除了給我很大的觸動(dòng)以外，更給了我歷久彌新的回味。就連平時(shí)一臉肅穆，性情暴躁的校長(zhǎng)哈森，也漸漸地被感染了。馬修是帶著一份沉重的心情走進(jìn)“池塘之底”的，但是，連他自己也未曾想到，在這個(gè)陰暗校園里度過的時(shí)光，竟成了他一生中最難以磨滅的珍貴回憶??到來(lái)的第一天，學(xué)生們就給他來(lái)了個(gè)下馬威?！俺靥林住?。這里的學(xué)生同樣是一副玩世不恭的叛逆形象，總是伺機(jī)捉弄老師，以泄心中不快。彼此之間很自然的，產(chǎn)生了共鳴。影片的情感基調(diào)，十分巧妙地完成了從消沉陰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變，這由不得我無(wú)動(dòng)于衷。簡(jiǎn)單，真誠(chéng)。曾經(jīng)是鼓號(hào)手的他，也有過夢(mèng)想與激情，可 是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。在他們眼里，看什么都覺得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習(xí)慣，或者說思維定勢(shì)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門 看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺(tái)就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。接著，馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序。惟有佩比諾