【正文】 那么我們每天都可以體驗到不同的快樂。現(xiàn)實總是貧瘠的，生活中能遇到馬修這樣的老師概率萬而無一，所以電影總在為我們編制一個個不同的夢，一個平凡的校園故事，一曲天籟般的童聲，春日的歌，這便是最溫馨暖人的夢?！睕]有特別激動人心的場面，也沒有叫人難以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時刻。在一所問題學生眾多的池塘底教養(yǎng)院，或許沒有比馬修采用的音樂熏陶法更有效的了，影片中正是音樂讓孩子一步一步地走上正軌。這是一個“關于他也屬于我們的故事”。難道他們真的無藥可救？馬修覺得不是的。連嚴肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協(xié)助馬修老師?！边@是馬修最后的自白。這無疑也是教育的一個規(guī)律。s vers d39。onde d39。我們從事職教應持此胸懷，給我們學生脈脈溫情，找到一座與學生溝通的橋梁，感化他們。re dor233。gar233。麥神父在我看來是一個大智者，也大善者。一封封疊成紙飛機的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發(fā)了他們的心智。這些孩子都被不再關注學生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達的路徑，只在解決經(jīng)費的來源的哈善院長視為無可救藥。這部影片就像一碗湯，一碗出現(xiàn)在理想與現(xiàn)實，勇氣與擔憂不斷在我生活里糾纏不清的時候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個身心。更讓人叫絕的是，一次匯報演出，馬修開始取消了他的獨唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。這些創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力。法國電影其實不同于很多歐美電影，沒有那種因劇情需要而刻意的做作，浪漫而平凡的故事，一直是法國電影的主基調(diào)，好比如同一杯中國的“功夫茶”，平淡中帶著香濃的回甘，細細的品來，才能感悟其電影獨到的魅力所在，誠然《放牛班的39。這段記憶是最寶貴的。馬修本人堅信他永遠不會放棄音樂創(chuàng)作。后來，他成立了一個唱詩班，給每個淘氣的孩子一個合適的地方在唱詩班里展示自己。當我剛到的時候，我目睹了一場悲?。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍．斘易哌M教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春天，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。也許，真要做個優(yōu)秀的老師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。二、讓孩子找到有意義的事這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。影片中的校長便是一個最好的證明，他使用的是“鎮(zhèn)壓”政策，雖然表面上孩子們不敢有反對的跡象，但是在他們的內(nèi)心充滿了仇恨、叛逆的情緒，這樣長久下來必定會失敗。作為一名一線的教師，我想針對本部影片談談教師在學生成長中的作用。一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。在這線上辦公時期，希望老師多多自我提升。那個父母戰(zhàn)爭中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學校，起源于被誤會偷錢挨揍送進警察局。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！放牛班春天觀后感8主人公馬修在自己潦倒時進了一個墊底問題學員的學校，一來就問題重重，在外人看來那個地方就是遭罪。他可以說是最大的麻煩制造者。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。放牛班春天觀后感7《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數(shù)人，因為這部電影有許多我們平時學不到的東西。從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。他的音樂是明亮的，照亮了心靈的昏暗，啟迪了心智，他很淡定，也很從容，很冷靜，也很緩慢，他不急于改變什么，也不急于證明什么，真是一個有人生智慧的老頭，他不去哀嘆自己與什么人在一起，總是在歌唱，也不去糊弄和呵斥，有著無窮無盡的耐心和關愛，他的音樂有著迷人的魅力，打動人心靈，一個柔軟的男人，一個成熟的教師，他用音樂喚醒了孩子們對生活的熱愛。幸好，有個老師來了，一個愛孩子，會唱歌的老師。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的39。這樣的一所學校，實際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學校更像是一座監(jiān)獄而不是學校。孩子們在變，就像馬修所說：從孩子們的眼神里，我忽然領略出了很多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的東西，人們對他們的肯定。池塘畔底輔育院是一所問題男子寄宿學校，問題兒童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的`校長把學校比作監(jiān)牢，只想升遷，自己是失敗者，卻把孩子們當做失敗的根源；麻木的老師整天都處在緊張之中，防范著學生們，奉行著犯錯處罰的原則，禁閉、體罰司空見慣，悲劇不斷上演。以暴制暴之會引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會引來自甘墮落!池塘傳來信息，冬天將會過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機勃勃的春天之下?；镜男湃握让酝镜母嵫蚴菑能娛禄芾碇刑剿鞒鋈诵曰P愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長的懲罰走進他們的心理世界開始?亦或者是互動家長與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅信音樂夢想因勢導利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動，最后的紙飛機送行。馬修，一個“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他?！被卮饹]有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠感激老師的關愛。馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂打開學生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。做人要厚道，要懂得感恩，盡管這個社會現(xiàn)在有很多事情在我們看來不可理解，難以接受，但是我們也應該感恩，因為有太多值得我們感謝的人，還有一點，這個社會畢竟還是好人多，所以我們要時刻懷揣感恩的心，用自己的正能量去感染身邊的人。他不僅懂得因材施教，而且用不同的方式去對待不同的人，在這一點上，他處理得恰到好處，至少在現(xiàn)實社會中這種老師很少見，這需要非比尋常的勇氣和無與倫比的耐心，一般人根本下不了這個決心，就更難說付諸實踐了！現(xiàn)在的我們剛進入社會，剛步入職場，既要學會做人，也要學會做事，就像我們經(jīng)理給我們講過的一樣，要熟悉環(huán)境，熟悉于自己打交道的人的脾氣，熟悉產(chǎn)品，也就是在我們學習職業(yè)技能的同時，也不能忽略為人處世的道理，這一點至關重要，無論在哪里，要隨時提醒自己！還有一個感觸就是人要有自知之明，就像馬修的學生莫杭治一樣，起初根本就不理解他老師的做法，這個想法跟其他學生一樣，但是后來，他們慢慢意識到了馬修是真心對他們好，為他們著想，所以他們也開始乖乖的跟著馬修學習合唱，特別是莫杭治，在放學后仍然加班加點，自己獨自練習，這就是我們要學習的自知之明。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。正是由于馬修/ 2的無盡的關愛和鼓勵，莫翰奇最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家。當最后的真正的表演時，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時，馬修告訴她，“他是個特例。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。我們應該學學馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評；先進行冷處理，讓學生有自己悔悟的時間；然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。再加上一個鐵血的哈森—遵循行動即反應原則的校長，這些無不顯示軍事化管理的元素構成了名副其實死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。一個平凡的馬修寫出了一個不平凡的感動。強烈的責任伴隨孩子們成長。人非圣賢，孰能無過，問題是可以解決的。1949年春天，法國鄉(xiāng)村，過氣音樂家克萊蒙馬修來到了池塘畔底輔育院，成為一名代課老師。孩子們真的成了一個集體，高音部、低音部，五音不全的郭