【正文】 教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。四、形成新教案。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。寫出實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)象和結(jié)論。方案五: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量澄清石灰水[或Ba(OH)2溶液]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。小男孩：“爸爸，冷風(fēng)吹來特別冷，快關(guān)好門窗呀?！窘M織交流】 學(xué)生總結(jié)、匯報鑒定結(jié)果，最后討論，為完成該實(shí)驗(yàn)，在操作時，為什么要逐滴加酸？反應(yīng)之前為什么要加幾滴酚酞有了深刻的認(rèn)識？此外，課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。（）化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實(shí)驗(yàn)有一定危險性。（第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性鐘二摘要：本文針對化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行了分析，提出了三種可以顯著提高課堂有效性的方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師轉(zhuǎn)變課堂授課理念、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語、基本概念和元素符號時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個誤區(qū)，這樣就有可能會使其原有的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識，多設(shè)計(jì)一些生動形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。3結(jié)語應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法。在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動畫、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時間和空間的限制，從而為學(xué)生營造了一個近距離更清晰的探究知識、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問題的具體性和化學(xué)知識的抽象性之間的矛盾。所以，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、授課理念，充分利用初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動機(jī)。我經(jīng)過走訪學(xué)生家長、課間找學(xué)生談話的方式，進(jìn)一步分析得到其原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對課堂教學(xué)的要求很高，教師課本仍為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識，幾乎沒有親自體驗(yàn)探究的時間，雖然教材不斷更新，但課堂教學(xué)的思想觀念、理念方法是傳統(tǒng)的，教師往往靠增加課時完成教學(xué)任務(wù)，這說明教師缺乏對課堂效率的足夠認(rèn)識，上課前沒有精心認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時常施堂。學(xué)化學(xué)的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。課堂教學(xué)的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)對比，%，%。【方案設(shè)計(jì)】（1）測溶液的酸堿性，（2）鑒定溶液中的陰離子，（3）鑒定溶液中的陽離子。小男孩：“爸爸，天氣太冷，我要烤火”。方案三: 用手分別蘸取上述溶液少許，有滑膩感的原樣品為純堿。從外形上看，二者極為相似，難以區(qū)分。 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。三、教學(xué)反思。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。同時，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個性差異性，肯定會存在許多問題，這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場收回。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。但是，我在平時聽課中也看到不管學(xué)生回答的問題是對的還是不全面的，都能聽到老師對學(xué)生的表揚(yáng)。三．嘗試教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的是關(guān)鍵“請你不要告訴我，讓我試一試”的嘗試?yán)碚摻虒W(xué)，我們自己進(jìn)行了一套模式：化學(xué)課前老師布置適量難度的作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)，師生點(diǎn)評，重難點(diǎn)講解，當(dāng)堂訓(xùn)練，老師總評。所以教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免問一些“對與否”、“是與不是”等不帶思考性的問題，這樣的問題提出后并不能引起學(xué)生對知識的探究興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生反感壓抑，最終影響探究學(xué)習(xí)效果?？v觀所聽的觀摩課、研討課乃至平時的隨堂聽課，很高興地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化，如以往的填鴨式變成了自主學(xué)習(xí)、合作探究，課堂的師生互動氣氛活躍了，學(xué)生的個性也得到的張揚(yáng)，這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人欣喜。（3）過程活動式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個知識的全過程，這是以激勵學(xué)生主動實(shí)踐，主動思考、主動探究為特的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證作為擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，在師生關(guān)系中，一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。俗話說：興趣是最好的老師。還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學(xué)行為。學(xué)生個體之間有很大的差異性，所以對于不同的學(xué)生老師有不同的對待方式，也就是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上具體情況具體分析、具體對待。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“無中生有”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性措施與策略進(jìn)行了探究。首先，一個有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。對于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表演等。所謂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是指教師課前要做到一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學(xué)生各有所獲。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)