【正文】 不能使孩子們有所改善，正直青春期而且本身就比較叛逆的孩子們來(lái)說(shuō)，這樣做只會(huì)適得其反。馬修不是圣人，在影片的結(jié)尾處，我們得知，馬修最后在許多地方都做過(guò)老師，卻沒(méi)有一次讓他成為一名出名的音樂(lè)家，但他并沒(méi)有放棄什么，而是堅(jiān)持著他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持著他對(duì)孩子們做著力所能及的一切。一個(gè)緩慢的拉鏡頭，渲染出了周?chē)幇档沫h(huán)境。鏡頭給了一個(gè)馬修特寫(xiě)，可以看出馬修十分被這一群自己所教的學(xué)生感動(dòng)了。第五篇：《放牛班的春天》影評(píng)《放牛班的春天》影評(píng) 放牛班的春天》一、幽晦的“池塘之底” “池塘之底”是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。為了逃避自己的責(zé)任，他可以把蒙 丹送進(jìn)監(jiān)獄，可以宣告合唱團(tuán)解散，可以解雇馬修。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生敵視教師，與教師形成敵對(duì)壁壘。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙 雙驚諤的目光中開(kāi)始了師生生命的對(duì)話(huà)?？上?，當(dāng)他處理好樂(lè)格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫(huà)出了他的肖像 速寫(xiě)。（如此尋常的動(dòng)作，卻傾瀉出無(wú)限的 智慧與力量。雖然他們 根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂(lè)而又滿(mǎn)足。然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣?斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到莫杭治 完美地契合著指揮的節(jié)拍。一切都在跳躍，在奔騰，在開(kāi)放，在變化。他被解 雇，并要求立即離開(kāi)，不得與孩子們?cè)僖?jiàn)。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無(wú)法推諉的。課堂內(nèi)，操場(chǎng)上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢 著幸福快樂(lè)的笑容，感覺(jué)著內(nèi)心歡樂(lè)的震顫。美麗的東西，在即將 失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲 音穿過(guò)骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無(wú)限的遐想與猜測(cè)。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。接著，馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽(tīng)到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開(kāi)木門(mén) 看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺(tái)就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。在他們眼里，看什么都覺(jué)得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習(xí)慣，或者說(shuō)思維定勢(shì)。曾經(jīng)是鼓號(hào)手的他，也有過(guò)夢(mèng)想與激情，可 是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。而一次偶然機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想可以漸漸實(shí)現(xiàn)時(shí)，他開(kāi)始組建了自己的合唱團(tuán)，色彩也漸漸的變的越來(lái)越明亮，出現(xiàn)了明媚的陽(yáng)光，綠樹(shù)。這一雙雙揮舞的小手寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)馬修老師離別的眷戀、感激、尊敬與熱愛(ài)。博特。他熱愛(ài)音樂(lè)，于是他開(kāi)始組建合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年，用音樂(lè)熏陶他們殘缺的心靈。讓我印象最深刻的就是校長(zhǎng)對(duì)于他丟失的十萬(wàn)元錢(qián)的處理，他不經(jīng)任何思考就一味的認(rèn)為那個(gè)最不聽(tīng)話(huà)的男孩蒙丹就是偷了他錢(qián)的人，然后對(duì)蒙丹一頓暴打讓他承認(rèn)自己偷錢(qián)的事。當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)皮耶爾具有很高的音樂(lè)天賦以及擁有天籟般的嗓音的時(shí)候，在一段時(shí)間的磨合后讓他進(jìn)入合唱團(tuán)擔(dān)任領(lǐng)唱，更是對(duì)他多加培養(yǎng)，讓他對(duì)音樂(lè)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此我們可以從種看出了馬修的為人師表是獨(dú)特與親和的，差不多顛覆了所謂的師道尊嚴(yán)以及居高臨下，這樣師生之間感情便得到進(jìn)一步升溫，這樣就更容易教學(xué)，學(xué)生才會(huì)更聽(tīng)，更信任老師，老師才能更好的把握教學(xué)，使學(xué)生更大限度地學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。顯然正是這樣的方式是不能取悅這些正處在叛逆期的兒童的，不要說(shuō)發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦，讓他們實(shí)現(xiàn)他們的理想了，只能讓師生之間的關(guān)系極其不融洽。音樂(lè)，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類(lèi)心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開(kāi)！第三篇：放牛班的春天影評(píng)《放牛班的春天》觀后感《放牛班的春天》這部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片正如評(píng)論家所說(shuō)的那樣“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影，是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?，而成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜??這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙。第二篇：《放牛班的春天》影評(píng)《放牛班的春天》影評(píng) 在學(xué)校里看了《放牛班的春天》這一具有教育意義的電影。貝比諾，一個(gè)令我印象很深的小男孩，看到他，就想起了我，讓人產(chǎn)生憐愛(ài)，沒(méi)有健碩的身軀，也沒(méi)有聰明的腦袋，有的只是孤獨(dú)的陪伴和僅有的周六那天爸爸來(lái)把他接走的希望。野百合的確迎來(lái)了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運(yùn)地聆聽(tīng)到夜鶯美麗的歌喉，可音樂(lè)畢竟不是萬(wàn)能。感動(dòng)，因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門(mén)特在這部電影中被認(rèn)為朽木的孩子們就在名為池塘之底的學(xué)校被“行動(dòng)—反應(yīng)”式的懲戒方式