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正文內(nèi)容

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方案(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 走s形路線;兩人合拿一個(gè)羊角球前行;兩人合作走S形路線,并注意觀察兩人的速度,姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。每人用小桶盛沙子提起,運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法,多、少自己認(rèn)定。聽(tīng)音樂(lè)靜坐,深呼吸,擦汗。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的坐在滑車(chē)上、俯臥在滑車(chē)上、站在滑車(chē)上,前后左右移動(dòng)的玩法。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。感覺(jué)統(tǒng)合功能異常的孩子,通常會(huì)表現(xiàn)出許多下列的特征: 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作技能遲緩平衡感不足觸覺(jué)分辨或是耐受度不足因前庭活動(dòng)不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢(shì)及步態(tài)不成熟 知覺(jué)的防衛(wèi)性在處理感覺(jué)信息方面有困難的孩子,在學(xué)校里也會(huì)有學(xué)習(xí)上的困難,這些孩子可能有注意力短暫、無(wú)法留在座位上及難以集中精神學(xué)習(xí)。篩檢訓(xùn)練環(huán)境,盡可能地消除會(huì)分散感覺(jué)注意力的因素(聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的及視覺(jué)的)。設(shè)置一個(gè)舒適、安靜的角落,離開(kāi)其他活動(dòng)的地方,有枕頭、地毯和毛毯。一天的活動(dòng)中要間歇性地使用會(huì)產(chǎn)生抗力的物品,如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。在課間換教室的時(shí)候,讓孩子使用背包來(lái)攜帶個(gè)人物品。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X(jué)套餐活動(dòng)的范例。大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺(jué)統(tǒng)合的部分是腦干,當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí),腦干的發(fā)育可能無(wú)法完全成熟,因此,腦的更高階層一皮質(zhì)層,會(huì)嘗試去承擔(dān)腦干的功能,然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域,這個(gè)孩子便會(huì)有執(zhí)行自動(dòng)化動(dòng)作的困難,他的動(dòng)作會(huì)顯得緩慢、不連貫和笨拙。幼兒站到線后成四斜隊(duì),教師介紹玩法:每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車(chē)上,用腳步踩地向前移動(dòng),通過(guò)山洞后再起立曲線跑過(guò)樹(shù)林,繞過(guò)小椅子后原路返回至終點(diǎn),排到隊(duì)尾。幼兒隨音樂(lè)模仿小烏龜喝水、爬行等動(dòng)作;“小烏龜,快爬到草地上來(lái)吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場(chǎng)地,然后全體站在線后排成一橫隊(duì)。教師提醒幼兒過(guò)獨(dú)木橋,木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。練習(xí)將重物提起。開(kāi)始部分:教師交代活動(dòng)的名稱(chēng)、內(nèi)容,激發(fā)幼兒的興趣,積極參與活動(dòng)的愿望及自信心;熱身運(yùn)動(dòng):伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動(dòng)?;静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯?ài)的小蝸牛,背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花,小蝸牛趴在草地上,身體伸展向前爬(提醒幼兒,小蝸牛沒(méi)有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上,比比誰(shuí)帶回家的花最多?;静糠郑壕毩?xí)投準(zhǔn):教師邊講解邊示范,教師說(shuō):小朋友,現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過(guò)樹(shù)林跑回家,把“外套”上的果子摘下來(lái)放進(jìn)簍子里。讓一名幼兒俯臥在大籠球上,頭部抬高,視線向前方,教師由后方抓住他的雙腳,配合大籠球的運(yùn)動(dòng),前后拉動(dòng),并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化?;顒?dòng)準(zhǔn)備:大籠球、玩具小鴨、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒觀察,比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。設(shè)置幾個(gè)紙箱,要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱,另一只腳則跨進(jìn)前面一個(gè)紙箱。走沼澤地 活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展幼兒的平衡能力;幼兒移動(dòng)身體,連續(xù)跨進(jìn)跨出,強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)與策劃能力。平衡浪木:推舉一總指揮維持紀(jì)律,大家有秩序地排好隊(duì),以平穩(wěn)優(yōu)美的動(dòng)作走過(guò)平衡浪木,并由大家評(píng)選出最佳隊(duì)員。結(jié)束部分:俯臥地面休息?;顒?dòng)準(zhǔn)備:滑梯,在滑梯的一端畫(huà)上小草。開(kāi)始部分:幼兒隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)?!扒嗤堋睂⑺小昂扇~”四散放于“池塘”中,練習(xí)在“荷葉”上進(jìn)行蹲跳。獨(dú)腳椅一字排開(kāi),用一只中號(hào)按摩球依次傳遞(雙手接送)。傳球 活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),強(qiáng)化幼兒前庭感覺(jué)和觸覺(jué)功能;學(xué)習(xí)坐在獨(dú)腳椅上拋接按摩球。拾果子 活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)雙腿盤(pán)坐在滑板上滑行,發(fā)展幼兒視覺(jué)、劁覺(jué)、脊椎及四肢運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)本體感;通過(guò)滑板一小猴拾果子這一活動(dòng),培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的情感。石子路 活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)觸覺(jué)游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒參加感覺(jué)活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣;為幼兒提供腳底的多種觸覺(jué)刺激,促進(jìn)其觸覺(jué)統(tǒng)合功能的提高。先讓一組小朋友來(lái)演示!(教師邊指導(dǎo)、邊講解動(dòng)作要領(lǐng))幼兒自由組合。幼兒隨意拿一張卡片,根據(jù)卡片上的食物,按照相應(yīng)的路線和行走方法,送入小動(dòng)物家中。活動(dòng)準(zhǔn)備:蝸牛、小狗、小兔的標(biāo)志;彩色石子路、平衡臺(tái)、五彩圈若干個(gè);畫(huà)有樹(shù)葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍);場(chǎng)地布置如圖7—1所示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)跳圈。基本部分:幼兒自由玩圈。評(píng)比哪個(gè)隊(duì)先找完紅色炸彈球?!罢艺◤棥?活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及相互謙讓的品質(zhì);統(tǒng)合全身肌肉,尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)幼兒的觀察力。小偵察兵 活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)判斷方向的能力提高前庭功能,發(fā)展兒平衡能力和動(dòng)作的靈敏性;激發(fā)幼兒的想像力,讓幼兒積極嘗試?yán)眯〔即_(kāi)展活動(dòng)的興趣,并培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。開(kāi)始部分:在音樂(lè)伴奏下做準(zhǔn)備操。八感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的訓(xùn)練,就可以取得明顯的效果,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿(mǎn)意的提高和改善。經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。,我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則,用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng),以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 ,5訓(xùn)練要符合兒童的能力,并有一定的量化。幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng),最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升,如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。3原因:因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷冢瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步快,人的發(fā)展年齡愈大愈慢。例如滑梯,孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感,可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射,協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺(jué)輸入,維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定,可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí),促進(jìn)位覺(jué)器官感受重力的變化,直線加速度的變化,從而改變?nèi)砑【o張作用的分布,引起一系列的反射,對(duì)頭部,頸肌的同時(shí)收縮,及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。不論孩子如何哭鬧,要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)物。具體訓(xùn)練內(nèi)容:大滑板(30~50)蹦床(200~500)走平衡臺(tái)(5次)按摩大龍球(200)平衡踩踏車(chē)(100)大象爬(10圈)晃動(dòng)獨(dú)木橋(10)對(duì)接拋球(20個(gè))第二個(gè)月小結(jié):平衡感開(kāi)始正常,可以獨(dú)立的做早操,認(rèn)真的聽(tīng)別人講話。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo):加強(qiáng)平衡感,提高注意力記憶力,語(yǔ)言能力,培養(yǎng)愉悅的心情,建立自信,能夠和人正常溝通。技術(shù)要素:采用游戲的方式,特定環(huán)境、特殊的器材與孩子的交互作用,讓兒童在玩的過(guò)程中感到快樂(lè),即刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,達(dá)到刺激及感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展,從而讓兒童在積極快樂(lè)的情緒中來(lái)玩、來(lái)學(xué)習(xí),促進(jìn)他們身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng),幫助他們的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。具體訓(xùn)練內(nèi)容:按摩大龍球(200)對(duì)接拋球(30)大陀螺(20)腳步器(20)豎抱筒蹦床(200~300)S形垂直平衡木(10)第三個(gè)月小結(jié):注意力比以前集中了許多,動(dòng)作也快了,生活自理能力也有了很明顯的提高。、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處,手的力度一陣輕一陣重,如果孩子害怕,或抗拒,先對(duì)其全身肌膚輕輕地?fù)崮?,等孩子?xí)慣以后再逐漸地把時(shí)間延長(zhǎng)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練,使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念,次數(shù)一般為每人二十次,之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí),掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作,在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。0——3歲兒童敏感期所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓015歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方法:整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程要以快樂(lè)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)游戲情節(jié),按照課程計(jì)劃,安全的訓(xùn)練。,從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力,使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做。腦細(xì)胞長(zhǎng)出許多突起,分出側(cè)枝,形成專(zhuān)用神經(jīng)通道。如左腦具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢(shì);右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)等形象思維能力,空間定向能力,情緒控制能力等優(yōu)勢(shì)。4特殊孩子
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