怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 他們的課程，了解當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)情況，體會(huì)課堂氛圍。相信志愿者教師認(rèn)真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節(jié)課。要善于關(guān)注學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，緊扣易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。對(duì)每章中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。多說(shuō)“你可以學(xué)好數(shù)學(xué)的”，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)”這類的話，對(duì)他們的態(tài)度要和藹可親。輔導(dǎo)性原則復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的指導(dǎo)?！扒濉笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果遇到學(xué)生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙地利用教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與到你的教學(xué)活動(dòng)中，這是你的最大目的。建議第一課的教案包括以下內(nèi)容：教師自我介紹；學(xué)生自我介紹；中國(guó)概況介紹；漢語(yǔ)及漢語(yǔ)課程介紹；學(xué)習(xí)方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動(dòng)參與、實(shí)踐等）；學(xué)分評(píng)價(jià)（出勤、作業(yè)、階段性檢測(cè)、筆試、口試各占的比例）；教會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)或課堂用語(yǔ)（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀等等）。站在講臺(tái)上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時(shí)要用多大的聲音才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時(shí)是否需要用麥克風(fēng)。做名片 提前把學(xué)生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們?cè)谧鳂I(yè)本上寫中文名字用。老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲越好,可以不留情面的批評(píng),到了老是真的發(fā)火的時(shí)候還會(huì)打?qū)W生。（8）及時(shí)性原則就是復(fù)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。（4）針對(duì)性原則復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)大綱的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說(shuō)明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。要上好復(fù)習(xí)課必須遵循以下原則，（1）系統(tǒng)性原則復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時(shí)間），而不宜分散進(jìn)行。復(fù)習(xí)課，正好將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，這就是所謂知識(shí)點(diǎn)的泛化。如果學(xué)生的回憶不完整，可讓其他學(xué)生或由教師補(bǔ)充，也可暫時(shí)放一放，之后在“梳理”中完善。二、回憶回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來(lái)。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂練習(xí)本和錯(cuò)題本，把錯(cuò)題記錄下來(lái)經(jīng)常反思，也可以在組織復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，彌補(bǔ)相互之間的差距，互相學(xué)習(xí)，共同提高。練習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，指出常見的錯(cuò)誤和應(yīng)該主意的問題。復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)大綱的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說(shuō)明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維的動(dòng)態(tài)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的生命化課堂。特別是要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究、歸納、整理與總結(jié)的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)展提高，思維為先有些教師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是：在復(fù)習(xí)課上傾向于多講復(fù)雜的、難度大的題目，而沒有引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法和總結(jié)解題規(guī)律，這實(shí)際上并沒有使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展提高，因而復(fù)習(xí)的效果必然不如人意。復(fù)習(xí)課的備課
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