【正文】 探索新的教學方法和教學模式就成為我們信息技術課教師義不容辭的責任，下面我就兩年來從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談如何上好初中信息技術課的一些看法。二、培養(yǎng)學生的學習信息技術課的興趣。要提高興趣，教師可以從學生心理特點出發(fā)，適當安裝一些益智游戲，讓學生把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學生在游戲中學到知識，學會計算機的操作。同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發(fā)揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，盡管結果可能會有很大差異。因此，我們的教學中面對每一個學生。信息技術是豐富的資源，是教學的手段，是學習的工具，由于我國信息技術教學起步較晚，關于信息技術教育還沒有即定的模式，但只要我們在平時的課堂教學中多留心、多實踐，就一定能找到更多、更好的方法，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識，提高信息技術學習能力，從而為培養(yǎng)高素質人才奠定基礎。對此，筆者淺談幾點自己的想法：一、利用已有的設施，充分做好課前準備工作。二、教學形式靈活的運用，學生的學習興趣才會濃厚高漲。然后引出計算機根據(jù)功能是由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五個部分組成的。不知道能設計一個電子報刊，繪制一張圖片等也很有成就感。四、注重與其他學科的整合。有學生就曾提出：自己非常喜歡上信息技術課，但是一周僅有一堂課，而且每次都固定了學習任務，沒有時間做自己想做的操作。筆者通過自己多年來的實踐和探索，找出了一條“統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學，綜合練習，提高技能”的教學之路，從而較好地解決了這一難題。此教學法多用于信息技術操作方面的內容的教學，其核心在于任務的確定。在教學過程中，首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。還有其他諸如對所插入的WORD 2003藝術漢字不滿意時，也可以根據(jù)自己的喜好進行調整。眾所周知“實踐出真知”，動手操作是知識的生長點，任何動手操作的成功，都是對知識的升華和內化。經過一段時間的準備后，每個同學都終于拿出了自己最滿意的作品，用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，同學之間通過互相評比，從中推選出最優(yōu)者，并頒發(fā)了獎品和獎狀。在大賽開始前，就明確地告訴同學們，這次大賽的所有要求：比如作品的內容、作品的風格、上交的時間、評獎的比例、評獎的范圍、獎品的類型，從而使學生心中清楚明白，并對所有同學不斷進行動員、鼓勵，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會被用彩色打印機打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學參觀、展評，并且還可以把它和獎品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計算機方面所取得的成績。二、綜合練習，提高技能學習的精髓，貴于動手。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進行隨意美化。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須去嘗試。圍繞這一目標，《中小學信息技術課程標準》中確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，突出“在做中學”的思想。第五篇：統(tǒng)分結合上好信息技術課統(tǒng)分結合上好信息技術課淺談任務驅動教學法在小學信息技術課的應用三門峽市義馬市第一小學五、做好課堂的延伸，讓學生學會課后學習。再就是分層次教學，對于學有余力的學生可以講的更多些、更深點。三、授課內容因地制宜、因材施教學生。然后打開機蓋，介紹cpu、內存條、硬盤等硬件。對于陳舊的設施，筆者的經驗，一般會在課前開啟好所有的電腦，免得上課出意外。然而信息技術教育的現(xiàn)狀：配套設施的不足、信息技術教育認識的落后、課時設置不足等問題給信息技術教學帶來了難題。這是我的幾點膚淺認識。為提高學生的實際操作能力，不妨在以下兩方面如手：安排上機操作任務時，鑒于各種原因：一是微機少，班額大，上課時往往是兩三人一臺電腦。在初中信息技術課堂教學中，要調動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的 2原則。初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。(3)信息技術教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務的精神與能力。三、信息技術課要注意對學生的因材施教，照顧整體。講字處理軟件時，應當給學生布置寫作任務。二、結合教材，抓好應用教學，讓學生有機會運用知識。面對計算機，如何引導學生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術教學關鍵的一步。第二篇：怎樣上好信息技術課怎樣上好信息技術課隨著信息技術的日益發(fā)展，計算機應用已開始走向人們的日常生活。通過這樣的形式，學生不必亮出身份說話就可以發(fā)表意見，這對于那些靦腆膽小的學生來說，可以使之有充分的自由空間，而不會束縛在老師既定的“正”“反”組內由于觀點不同而失去了辯論的興趣。如此設計不但激發(fā)了學生參與的積極性，老師們也感覺很新鮮，課后紛紛請教如何在PowerPoint中實現(xiàn)這個功能。教學實例一定要注意理解新課程的理念，注重學生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。要知道觀摩的老師都是久經“沙場”，聽過很多課例，所以一堂課如何設計、怎樣發(fā)展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記的很清楚。與軟件的配置環(huán)境相比，學生環(huán)境也相當重要。“得體”和“端莊”是教師著裝的標準，尤其是在這樣的大型示范課時更要注重自己的形象。相關文章：目前使用人數(shù)最多的成績處理軟件 關于一堂好課的標準，專家們眾說紛紜。如果不能正常運行自己的教學課件，應及時找主辦方安裝相應支持軟件。我在安徽上示范課時，由于暑假還未結束，因此主辦方臨時召集還未開學的20名學生。2．主題新、內容新、方法新新穎的新課引入和精彩的教學主題會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎，也能吸引評委和聽課老師注意力。評委和各位老師在課后也評論，原來人工智能課可以上得這么精彩！同時，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學方法上。碰到問題，不管合適與否、難易如何，都要學生合作討論，似乎學生進行了合作討論，就是在教學中實施了“合作學習”，就能解決問題。但是評價過程中很少有老師對學生提出批評性意見，可能是擔心提出后評委及老師們會認為這堂課不好，因此大都籠統(tǒng)的用“非