微格總結1(存儲版)
【正文】 微格計劃：1）首先要先確定自己將來面對的學生是中學生還是小學生，以此為基礎來選擇日后進行微格教學的內容（如：小學的就選用小學教材，中學就選用中學教材）2）從所選教材的第一課開始進行微格教學，以后依次以第二課，第三課。第一次上微格課，同學們都期待又緊張。備課，對任何一個教師都必不可少，對初出茅廬的我們更是至關重要的一步。講課，最主要的環(huán)節(jié)。轉眼一學期結束，微格課每個周如期而來，讓我們學會了更多更寶貴的東西。講解雖然只有1520分鐘，但它就是一堂課的縮影，它能讓我們了解一個老師的上課內容、步驟、環(huán)節(jié)以及他的邏輯性。結束這堂課后，我認為舊知識的導入，實物教具的使用和游戲的設計，都能較好引起學生的興趣和注意，激發(fā)學生對新知識的好奇，能讓他們很快進入到接受知識的角色當中。講解時也出現(xiàn)很多問題，語速有點快，語言表達不流暢，語調也沒什么變化。然后就是這兩次講課都沒有板書重點，不便于學生記憶。我于是做足了心理準備來迎接它。雖然這些瑣瑣碎碎的小事都花費了我們很多時間，小組討論效率也不樂觀，可是在此過程中，我得到了很多組員們寶貴的意見，也認識到并改進了自己很多不足，也增強了和組員們之間的友誼。對于第二次錄像中有個學生的意外挑戰(zhàn)，我當時真是嚇懵了，心想這是微格教學錄像，要有學分的，當時也對這學生的行為很生氣，感覺就是在壞我的好事。雖然家教的課效果不錯，但總會懷疑自己面對一個大班，就沒能力教好了。微格課程結束了，可是我們成為教師的路才剛剛開始。面對那些新技術，我們都很新奇，也很激動，我想這些技術設備是我們的優(yōu)勢，我們一定要好好利用它們。再次，在微格課程中，我培養(yǎng)了自信心。第二次總體好了很多，課堂順多了，表現(xiàn)也自然很多，雖然里面還有很多欠缺的地方，但是在這過程中，我進行了反思，改進過程收獲也很多。確定任務時大家又爭論不休，最終才達成協(xié)議。幾周的微格教學說長也不長，但是我學到的經驗會是其他理論上學不到的，所以我今后會多注重實踐，多發(fā)現(xiàn)缺點改正缺點。主要原因是缺乏足夠的練習，所以對于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正。課前導入部分因為在上臺前都沒有先試講一遍，所以每次導入都有點急，口齒不清。之后的講解環(huán)節(jié)，我先展示出大家都非常喜愛的哈利波特的圖片，接著編了一個故事說：“哈利波特昨晚來到我的夢中，告訴我了同學們以后的職業(yè)，我把大家的職業(yè)放進了這個信封。大部分同學都選擇用圖片導入，以此吸引學生的興趣，給他們視覺上的享受；有些同學采用故事導入，選取一些具有針對性的故事將學生帶入新知識的殿堂；有些同學采用情境導入，我在兩節(jié)課里則分別采用游戲和音樂導入，讓學生們在快樂中學習......總之，大家積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓導入變得精彩有趣。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道，“教育就是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚起另一個靈魂”。一切的一切，都那么順理成章的一切，原來都是課下排練了好多遍，字斟句酌的結果。而教學要求，包括教學目標的呈現(xiàn)，教師的教學行為，應用技能，學生行為，教學媒體使用和時間分配。它使我們師范生更有秩序有計劃地集中在一起通過學習、練習并反饋，不斷改進并提升自我，習得特定的教學技能和教學內容。這也許是見習的最大收獲。受訓者不僅應當學會利用多媒體教學，在脫離多媒體時，也應當能夠用自身的知識進行教學，很多同學在沒有多媒體的教師中就不知道應該怎樣講自己的課程，這點還需要多訓練。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。弊：越來越廣泛的多媒體技術已經使教師在教學中的作用和地位日益下降，許多教學活動由多媒體就可以完成的很好，教師沒有了主導作用，其次，多種多樣的教學手段使學生的注意力更容易集中在這些信息載體上而不是信息本身，這樣就分散了學生對知識的注意力，同時，多媒體技術的應用對環(huán)境也有所要求，太過明亮的環(huán)境使學生看不清內容，而太過陰暗的環(huán)境對學生的視力也有所影響。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實際的事業(yè)，能對事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀律性的情況下，會表現(xiàn)出巨大的積極性。在這個學期中，微格教學無疑是對我影響最深的一門課程，接下來我就從我的認識方面來談談我心中的微格教學。隨著科技的發(fā)展，利用多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，改變了多年來“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，給教育領域注入了新
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