【正文】 隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行三、設計思路：【學習目標】，理解文章尊老愛幼的人性美；，揣摩文章清新淡雅的語言美；3. 誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美；4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。n(粼粼)分q237。每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)2。兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。利用現(xiàn)代的錄音錄像等設備，訓練被訓練者某一教學接觸，技巧的教學方法。（4）通過微格教學法的開設，能提高大學生對理論基礎知識的重視，把“怎么教”列為學習重點二、研究參與者與方法研究參與者隨機抽樣方法與要求（1）學前教育專業(yè)在校大學生。經(jīng)過不斷的修改教案，各被試將進行模擬講課，在這過程中將會進行錄像，有專門教師針對錄像中被試的表現(xiàn)做出評價，被試進行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學。（5）專業(yè)教師的專業(yè)評價。）水波l237。大路/平順；我的兒子/要走/小路，小路/有意思。教學過程：1．直接導入(引起注意)；2．講解動作，了解要領；3．學生示范，提出問題；4．學生回答，師生交流；5．講解示范，形成結(jié)論；6．掌握要領，進行練習。學習任務：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。每個小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。預習檢查：詞語積累給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽（n232。（3）充分準備，教案。（2）隨機選擇八位來自不同班級的被試，分為兩個小組，分別選擇不同領域的兩個活動主題。（2）通過微格教學模式的訓練，會提高大學生的實踐能力。可是在大學學習過程中實習的機會是有限的，為此提出模擬教學模式——微格教學。我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親?！竞献鹘涣鳌繉W生再讀課文，品評課文美點：1。)水波l237。在這個過程中，教師要根據(jù)評價表統(tǒng)計的結(jié)果，再與實際錄像相配合，作出判斷和結(jié)論，肯定優(yōu)點，指出缺點，提出改進的方案和措施。在組織學生進行微格教學訓練時，組織機構(gòu)要落實，訓練計劃要明確，各種記錄要具體、詳細。教學技能可通過學習來掌握，在練習實踐中得到鞏固和發(fā)展。四、微格教學中應注意事項微格教學方法大面積訓練師范生的教學技能，在訓練過程中應注意的幾個協(xié)調(diào)關系：教師與學生之間的關系學生是微格教學的主體，這是微格教學過程中的客觀存在。提供示范通常在訓練前結(jié)合理論學習提供教學技能的音像示范，便于師范生對教學技能的感知、理解和分析。這樣的目標明確集中，可變因素少，易于控制，便于實踐和提高，可操作性強。運用視聽設備1微格教學的一個重要特征是運用現(xiàn)代錄像設備將教學技能培訓實踐記錄下來，使受訓者獲得其教學行為的直接反饋，并運用慢速、定格等手段在課后進行反復討論、分析?，F(xiàn)在，這種模式的效果已為世界發(fā)達國家所廣泛承認，其運用范圍已從師范院校向成人教育、職業(yè)技術教育、教育管理等領域發(fā)展。微格教學設計4教學目標：知識與技能：了解微格教學的特征、作用，掌握培訓步驟。課題研究，要注重資料的積累和成果的提煉，課題成果的呈現(xiàn)形式不僅僅限于教師的論文、課例、教學設計，教學敘事，這本書中最后一個版塊——學生講故事，就呈現(xiàn)的很有新意，一方面充實了課題研究呈現(xiàn)結(jié)果的豐富性，另一方面也印證了課題研究的真實性，此外見證了課題研究的有效性。語文比較閱讀教學，可以指導學生從宏觀和微觀兩個方面入手進行比較。）八、板書設計散步人物：母親：老邁、順從、愛幼我：孝敬妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔兒子：天真可愛、聰明伶俐時間：春初地點：南方田野事件：散步，一波三折：⑴母親不愿出來⑵走大路小路分歧⑶母親改變主意……走小路情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】微格教學設計3近年以來，我一直想在小學語文比較閱讀教學方面做些實踐研究，為此我不斷地在教學中大膽的摸索，利用網(wǎng)絡，不時的搜索學習別人在一個方面刊登的文章。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。過渡語。這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。（分歧）想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。今天，我們就來共同學習莫懷戚的《散步》。教學重點：1揣摩精美詞句，品味語言美。教學過程：直接導入（引起注意）；講解動作，了解要領；學生示范，提出問題；學生回答，師生交流；講解示范，形成結(jié)論；掌握要領，進行練習。學生情況：通過上次課的教學，學生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學生已能初略掌握，但許多同學對何時插手、何時推手等關鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領還沒有真正掌握。設計思想：七年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。教學準備：（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。給下列加點字注音：熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。四、深入課文，尋找真情。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞