【正文】 店里的玩具。反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)（1）.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)（3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié)：本此活動(dòng)，幼兒都很積極的參與游戲，游戲欲望很高。游戲準(zhǔn)備：公共汽車：方向盤、投幣箱、錢等。教師通過(guò)顧客的身份介入游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。反思與推進(jìn)：本次活動(dòng)增添了新的材料，紅綠燈，讓警察來(lái)指揮交通，這一材料的添置，更增添了游戲的趣味性，幼兒角色的扮演也跟豐富了，規(guī)則也有了一定的了解，本次活動(dòng)相對(duì)于上次活動(dòng)而言在語(yǔ)言、禮貌用于方面都有進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲主題和角色，教師適當(dāng)調(diào)適。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。小班幼兒在經(jīng)歷了兩個(gè)階段的角色游戲，對(duì)游戲的玩法有了一定的基礎(chǔ)，大部分幼兒能夠模仿成人的日常生活，大膽發(fā)揮想象，但有少部分幼兒比較被動(dòng)的進(jìn)行游戲，教師會(huì)在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子，讓他們能很好的進(jìn)行游戲?！?〉督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，如輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，不亂跑等。〈2〉重點(diǎn)用語(yǔ)言提示，鼓勵(lì)幼兒嘗試游戲材料的不同使用方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的樂(lè)趣。４、講評(píng)：重點(diǎn)講評(píng)分類收拾玩具情況及司機(jī)工作情況。講評(píng)：鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往。幼兒都想玩此游戲時(shí)，可以輪流玩或者是錘子剪刀布來(lái)看誰(shuí)先玩誰(shuí)后玩。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒遵守常規(guī)的情況，及時(shí)提醒幼兒小聲交談。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在游戲中遵守規(guī)則的小朋友。學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行初步的交往。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé),觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,并給以建議(娃娃家的放在一起,商店的放一起)觀察推進(jìn)：整個(gè)游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)?！澳愫?我要洗頭發(fā)、我要 剪頭發(fā)等.” 1客人進(jìn)門后，要詢問(wèn)客人需要哪些服務(wù)。第二階段：2009年10月（10月8日—10月31日）游戲主題（預(yù)定）：理發(fā)店游戲目的：喜歡參與理發(fā)店游戲，對(duì)理發(fā)店的角色游戲感興趣。教師請(qǐng)幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。）第三次活動(dòng)指導(dǎo)：談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰(shuí)能幫他做飯吃??？”為題，啟發(fā)幼兒模仿爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如洗菜、切菜、煮飯等。第二次活動(dòng)指導(dǎo):出示玩具“今天老師帶了幾個(gè)新朋友，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。初步學(xué)習(xí)扮演家庭成員角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)期目標(biāo)：喜歡參與角色游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。收集各類瓶子、盒子進(jìn)行色彩的創(chuàng)意裝飾等活動(dòng)。豐富區(qū)域活動(dòng)材料，開(kāi)設(shè)“娃娃家”的游戲區(qū)。2．在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。經(jīng)過(guò)一端時(shí)間的觀察，本班幼兒對(duì)于一些有形象、貼近生活的游戲較感興趣，如布偶、動(dòng)物玩具、娃娃家游戲等，絕大多數(shù)幼兒的游戲水平都只停留在簡(jiǎn)單的操作和擺弄上，而不會(huì)創(chuàng)造游戲的情節(jié)與目的，如何使幼兒增加游戲的趣味性，豐富游戲的情節(jié)是本學(xué)期的重點(diǎn)所在。幼兒能自由選擇不同的材料進(jìn)行搭建。陳希小朋友搭的橋比較有創(chuàng)意，組織幼兒一起欣賞。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：（橋和亭子）提供范圖引發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，知道橋是由橋墩、橋面、引橋構(gòu)成的，亭子是由亭欄、亭柱和亭蓋構(gòu)成的。：（電線桿和路燈）組織幼兒討論：怎樣拼搭才能使物體不倒？ 教師示范幾種使物體加高而不倒的方法。初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致、耐心的工作品質(zhì)。觀察與推進(jìn)：孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對(duì)本次內(nèi)容不感興趣，那么我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，他也愿意參與集體搭建了。觀察與推進(jìn)：這次搭建，有的孩子搭建會(huì)自己組合，她們搭建得都不錯(cuò)，而且種類也多了，他們能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)搭，例如：長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，孔雀的尾巴很大等。觀察與推進(jìn)：本次活動(dòng)內(nèi)容孩子比較感興趣。第三階段：（11月）預(yù)設(shè)主題：動(dòng)物園 游戲目的：在模擬結(jié)構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本結(jié)構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。（3）自由結(jié)伴建構(gòu)《昆蟲世界》一角，注意使用輔助材料。（2）注意顏色的搭配，一般不超過(guò)三種顏色。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造—螞蟻、七星瓢蟲出示螞蟻、七星瓢蟲的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，讓幼兒把握其特征，有建構(gòu)的欲望。物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片，各種昆蟲圖片，圓柱積塑、小、中型花片及各種輔助材料。觀察與推進(jìn):幼兒能按照老師提出的要求來(lái)游戲,愛(ài)護(hù)玩具懂得輕拿輕放,：教師直接引出建構(gòu)主題，請(qǐng)幼兒搭建幼兒園的游樂(lè)區(qū)教師講述提出建構(gòu)要求： A、B、C、示幼兒游戲，教師鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒變化局部。收玩具時(shí),要求幼兒整理積木,、游戲結(jié)束：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒作品，表?yè)P(yáng)認(rèn)真搭建、愛(ài)護(hù)玩具、在搭建中有創(chuàng)新的幼兒。班級(jí)情況分析：本班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)材料和簡(jiǎn)單的形象比較感興趣，在老師的指導(dǎo)下，有了初步的合作意識(shí)，以及能夠協(xié)商分工進(jìn)行。階段小結(jié)：在本次活動(dòng)中選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園的大型器械為主題，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進(jìn)行建鉤，個(gè)別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭建、本次活動(dòng)幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時(shí)興趣更濃。五、請(qǐng)幼兒參觀我們的幼兒園。養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。要愛(ài)護(hù)搭建好的成品。講評(píng)幼兒的作品反思與推進(jìn)：此次活動(dòng)是大型建構(gòu)幼兒園其中的一個(gè)小部分，幼兒對(duì) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅非常的熟悉，經(jīng)常帶幼兒去玩過(guò)，為了 此次的建構(gòu)活動(dòng)還特意讓幼兒觀察觸摸，讓幼兒有進(jìn)一步的建構(gòu)意識(shí)。第一次指導(dǎo) 活動(dòng)內(nèi)容：《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》 材料：各種插塑玩具過(guò)程；一、帶幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。幼兒在整理玩具時(shí)還不夠積極還待加強(qiáng)。展覽幼兒的作品，進(jìn)行講評(píng)，教師肯定有創(chuàng)意的作品。（3）提醒幼兒注意桌子的四條腿要一樣的長(zhǎng)。(3).要正確收放材料(輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放),教師指導(dǎo)(1).對(duì)搭建能力低的幼兒,可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)。第三階段：2009年11月 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵(lì)下能參與建構(gòu)游戲活動(dòng)。出示動(dòng)物園圖片引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察它的外型特征。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)拼插的技能。在建構(gòu)活動(dòng)中鞏固加深幼兒隊(duì)物體外形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力。音游：小飛機(jī) 觀察與推進(jìn)：通過(guò)上次的拼搭，孩子對(duì)機(jī)場(chǎng)的拼搭已有簡(jiǎn)單的印象，在整個(gè)的拼搭中，能大膽的拼插各種的飛機(jī)，并將搭好的飛機(jī)停放在飛機(jī)場(chǎng)，值得表?yè)P(yáng)的是，孩子游戲后能將玩具整理歸位第四次活動(dòng)指導(dǎo)： 模擬建構(gòu)汽車（充實(shí)幼兒建構(gòu)機(jī)場(chǎng)的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)整個(gè)飛機(jī)建構(gòu)有完整的認(rèn)識(shí)）觀看各種汽車模型，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出汽車構(gòu)造。小部分女孩對(duì)搭機(jī)場(chǎng)不感興趣，喜歡用雪片花來(lái)搭花。教師師范建構(gòu)方法提出建構(gòu)注意點(diǎn)：（1）、搭出飛機(jī)的外形構(gòu)造：機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼。通過(guò)教師幫助，學(xué)習(xí)正確收發(fā)游戲材料。因此，小班幼兒主要從培養(yǎng)幼兒興趣，動(dòng)手拼插入手。知識(shí)技能準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識(shí)雪花插塑的特征。在建構(gòu)活動(dòng)中，感知物體的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、數(shù)量等，培養(yǎng)幼兒感知能力。另外這個(gè)年齡段幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢，幼兒手指力量不夠，無(wú)法拼插成型。教育幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果，不亂扔、不損壞、輕拿輕放玩具。讓幼兒認(rèn)識(shí)飛機(jī)的外形構(gòu)造：機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼。通過(guò)教師的鼓勵(lì)、幫助，讓幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型，反映物體的主要突出特征。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：大小雪花插塑若干。把拼插的飛機(jī)停放機(jī)場(chǎng)，組織幼兒參觀。如：花圃，的士停放處等。幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，提醒幼兒注意插緊，發(fā)揮想象，大膽拼插多種 多樣飛機(jī)。三、游戲指導(dǎo)：建構(gòu)《小動(dòng)物》 材料：雪花玩具引導(dǎo)幼兒回憶去動(dòng)物園參觀過(guò)的動(dòng)物，了解師示范幫助幼兒分析動(dòng)物的拼插方法，重點(diǎn)講解動(dòng)物的外部特征。第三次指導(dǎo)：《圍墻、路》材料：雪花片、中大型花片展示有關(guān)路和圍墻的圖片。展覽幼兒的作品，并把上幾次作品重新擺放進(jìn)行組合。積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子、桌子、椅子、床等的圖片。觀察與推進(jìn)：房子對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，基本上能說(shuō)出房子的主要特征，能夠在老師的指導(dǎo)下搭高，個(gè)別幼兒需要老師幫助圍合、搭高、拼接。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：《椅子》 材料：中型花片討論上次活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出家里桌子的周圍還有什么？引導(dǎo)幼兒觀察椅子的外部特征、幫助幼兒分析椅子的拼插方法，重點(diǎn)講解正方形椅子底部的圍合方法。教師示范長(zhǎng)方形的圍合方法。教育幼兒愛(ài)護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。四、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。二、回到班級(jí)請(qǐng)幼兒回憶滑滑梯、蹺蹺板的特征。反思與推進(jìn)：此次的活動(dòng)幼兒有較濃的興趣，特別是滑滑梯與蹺蹺板，柯杰與楊舒翔搭建的非常形象，但輔助的材料還不夠多，幼兒搭完后會(huì)在場(chǎng)地上亂跑。但是有幾名幼兒，楊霽有破壞行，將小朋友搭好的踢壞。游戲中沐陽(yáng)小朋友有破壞性，已進(jìn)行糾正。2． 幼兒會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、拼檫、鑲嵌等技能搭建較復(fù)雜的物體或進(jìn)行主題構(gòu)建。因此這將是本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)。教師出示以搭好的轉(zhuǎn)椅引導(dǎo)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么材料搭建的，這些材料都是你所熟悉的嗎？教師示范搭法，運(yùn)用智高樂(lè)積塑，用插拼的方法，把積塑搭建成轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。觀察與推進(jìn)：我們班的幼兒對(duì)建構(gòu)材料很感興趣,且在中班初期的建能夠運(yùn)用搭高、對(duì)稱、平衡、接插、鑲嵌等技能進(jìn)行建構(gòu)。教師重點(diǎn)示范講解球的圍合方法。幼兒自選材料，進(jìn)行搭建活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。評(píng)價(jià)活動(dòng)表?yè)P(yáng)想象力豐富、有創(chuàng)新的幼兒。在這樣一個(gè)大主題的建構(gòu)中，我把大主題中的小物品分成部分小主題，抓出主要重點(diǎn)物來(lái)分課程來(lái)建構(gòu)，并特別指導(dǎo)，幼兒的搭建技能有了一定的提高。游戲準(zhǔn)備：大型動(dòng)物園插塑，造型范圖、膠粒、雪花積塑、積木、塑料小動(dòng)物等 游戲過(guò)程： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：教師提問(wèn)引題：動(dòng)物園里有什么？小朋友跟爸爸媽媽去動(dòng)物園都看到了什么？讓孩子自由說(shuō)出自己在動(dòng)物