【正文】 觀察推進(jìn)：孩子都很積極的參與游戲，游戲欲望很高，但是我發(fā)現(xiàn)整個(gè)游戲中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。第三次指導(dǎo)：,觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,并給以建議(整理理發(fā)架上的物品，將物品擺放整齊。)觀察推進(jìn)： 由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往，加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，收拾的也比較正確快速，只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。第四次指導(dǎo)：,理發(fā)店,滿足幼兒游戲的欲望,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與理發(fā)店之間的交流，收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具“理發(fā)店”與其它游戲間的相互聯(lián)系師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!1）.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法2.）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié)：這一階段的角色游戲，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng)，初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力第三階段：2009年11月（11月5日—12月1日）游戲主題（預(yù)定）：商店 游戲目的：,愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。，嘗試“事情分著做”。,培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習(xí)慣,并能簡(jiǎn)單的收拾玩具 游戲準(zhǔn)備: : 各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋 紙幣 服務(wù)員卡片 衣服 玩具 鞋子等 ：讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進(jìn)行購(gòu)物的,服務(wù)員是怎樣對(duì)待客人的 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：“商店”活動(dòng)內(nèi)容 師:“小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過(guò)商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?” (如服裝商店,食品商店等) 師:“不如我們?cè)诎嗌祥_一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來(lái)買東西怎樣.”“那我們要開家什么商店呢?”“不如我們問(wèn)問(wèn)木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”.(活動(dòng)材料)及設(shè)施 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機(jī),還有電冰箱等 師:那我們開的食品店里都要買些什么好吃的呢? ,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等)師:“商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢? ,面帶笑容接待客人”您好,需要買些什么嗎?“ 收銀員要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時(shí)”再見,歡迎下次在來(lái).“ 顧客要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢.”你好,我要買果凍,請(qǐng)問(wèn)多少錢.“ ”商店“與其它游戲間的相互聯(lián)系 師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!,服務(wù)員,收銀員要有禮貌,每樣物品價(jià)格都為一圓,紙幣每張為一圓 ,不能亂跑,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾 ,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀察推進(jìn)：幼兒上幼兒園以來(lái)除了最常見的娃娃家外第一次接觸的商店，孩子們對(duì)商店的“開展”都非常的期待，家長(zhǎng)也積極的配合手機(jī)各種食品日用品的包裝。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：,確定”商店主題活動(dòng)內(nèi)容,確定商店的物品需要什么,利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集活動(dòng)材料能夠簡(jiǎn)單的模仿各角色進(jìn)行游戲 觀察與推進(jìn)：大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé),觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,并給以建議(娃娃家的放在一起,商店的放一起)觀察推進(jìn)：整個(gè)游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：,商店,滿足幼兒游戲的欲望,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流4。教師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)（1）.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)（3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié)：本此活動(dòng)，幼兒都很積極的參與游戲，游戲欲望很高。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng)，初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往，加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，收拾的也比較正確快速，只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。通過(guò)游戲增強(qiáng)他們的交往能力。第四階段：2009年12月(12月1——12月30號(hào))游戲主題:公共汽車 游戲目的：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。在老師的提醒下，初步能與同伴合作游戲，友好相處。學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行初步的交往。培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護(hù)玩具等良好品德。游戲準(zhǔn)備：公共汽車：方向盤、投幣箱、錢等。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：導(dǎo)入:師問(wèn):“小朋友們，你們坐過(guò)公共汽車嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)公共汽車上的司機(jī)是怎樣開車的？乘客是怎么上車和下車的？并請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。教師根據(jù)幼兒的回答，提出公共汽車的游戲規(guī)則：（1）、乘客應(yīng)買票后才能上車。（2）、乘客應(yīng)該把想去的地方告訴小司機(jī)。（3）、乘客要等到到站后，車停下來(lái)才能下車等。幼兒游戲，教師以乘客身份平行介入游戲，起示范作用，并重點(diǎn)觀察幼兒按意愿選擇主題的情況，幫助幼兒解決角色糾紛。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在游戲中遵守規(guī)則的小朋友。反思與推進(jìn)：幼兒對(duì)公共汽車非常感興趣，在玩游戲過(guò)程中，幼兒規(guī)則意識(shí)還不夠強(qiáng)，出現(xiàn)搶的現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒都想當(dāng)司機(jī)，不會(huì)正確的處理，而是通過(guò)你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象，教師觀察并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師通過(guò)顧客的身份介入游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。第二次指導(dǎo)： 對(duì)上次游戲中聲音大的問(wèn)題，要求幼兒在游戲中要小聲地與同伴交往。4 鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿提出游戲主題，說(shuō)說(shuō)自己想玩什么游戲，扮演什么角色。教師提出本次游戲的規(guī)則（1）、在游戲中要使用禮貌用語(yǔ)。（2）、游戲時(shí)玩具要輕拿輕放。（3）、在游戲中要監(jiān)守崗位。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒遵守常規(guī)的情況，及時(shí)提醒幼兒小聲交談。11 根據(jù)游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。反思與推進(jìn)：本次活動(dòng)增添了新的材料，紅綠燈，讓警察來(lái)指揮交通，這一材料的添置，更增添了游戲的趣味性，幼兒角色的扮演也跟豐富了，規(guī)則也有了一定的了解，本次活動(dòng)相對(duì)于上次活動(dòng)而言在語(yǔ)言、禮貌用于方面都有進(jìn)步。第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒討論：乘車應(yīng)注意哪些安全？（如：不能將手和頭伸出車窗外，手應(yīng)扶住前排的椅背等）為售票員提供哨子和鈴鐺，到站后為乘客發(fā)出信號(hào)。教師以角色的身份參與游戲,先扮演售票員,根據(jù)游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。反思與推進(jìn)：幼兒對(duì)公共汽車非常感興趣，仍出現(xiàn)搶玩具現(xiàn)象，本階段重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的玩此游戲。乘客應(yīng)如何表現(xiàn)，不將手頭伸出窗外，注意安全。警察正確指揮路況。幼兒都想玩此游戲時(shí)，可以輪流玩或者是錘子剪刀布來(lái)看誰(shuí)先玩誰(shuí)后玩。第四次指導(dǎo): 1 教師以交通警察的身份表?yè)P(yáng)上次游戲能認(rèn)真做好售票員和小乘客的小朋友并給他們佩帶小獎(jiǎng)牌。鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲主題和角色，教師適當(dāng)調(diào)適。3 幼兒游戲，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)公共汽車的游戲，引導(dǎo)幼兒豐富玩法。5 注意觀察幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、情感及與同伴間的交談等，根據(jù)幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導(dǎo)。引導(dǎo)膽小的幼兒大膽與人交往。收拾玩具，要求幼兒分類收好。講評(píng)：鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往。觀察與推進(jìn)：大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。2008年（1月2—4日）第五次指導(dǎo)：教師提出司機(jī)碰撞的例子，讓幼兒討論如何解決。如“司機(jī)看到紅綠燈應(yīng)該怎么辦？看到乘客應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)友愛提問(wèn)幼兒：娃娃家中還可以玩什么游戲？大家應(yīng)該怎么玩？幼兒游戲，教師指導(dǎo)。l l l 提醒幼兒通過(guò)協(xié)商的方式解決沖突。引導(dǎo)幼兒在待人接物上要有禮貌。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒分類收拾玩具。４、講評(píng)：重點(diǎn)講評(píng)分類收拾玩具情況及司機(jī)工作情況。階段小結(jié)本月提供的娃娃家、公共汽車都是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容。小班幼兒在經(jīng)歷了兩個(gè)階段的角色游戲，對(duì)游戲的玩法有了一定的基礎(chǔ)，大部分幼兒能夠模仿成人的日常生活，大膽發(fā)揮想象，但有少部分幼兒比較被動(dòng)的進(jìn)行游戲，教師會(huì)在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子，讓他們能很好的進(jìn)行游戲。2010年1月(1月7——1月11號(hào))游戲主題:娃娃家（復(fù)習(xí)）活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚丸、餃子、各種餅干等）。布置若干娃娃家的環(huán)境（內(nèi)有桌、椅、電視、電話、床等）。活動(dòng)過(guò)程：一、教師出示若干游戲材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱及用法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：“這些游戲材料還能怎么用？”初步激發(fā)幼兒參與探索活動(dòng)的興趣。二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，到游戲區(qū)活動(dòng)。教師巡視，介入指導(dǎo)：〈1〉繼續(xù)提醒幼兒明確自己所扮角色的簡(jiǎn)單職責(zé)，能愉快地與同伴一起游戲?！?〉重點(diǎn)用語(yǔ)言提示，鼓勵(lì)幼兒嘗試游戲材料的不同使用方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的樂趣。〈3〉帶領(lǐng)能力差的幼兒參與游戲，及時(shí)肯定他們表現(xiàn)?！?〉督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，如輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，不亂跑等。觀察與推進(jìn)：本次游戲中教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)愛護(hù)玩具材料的常規(guī)要求做的還不太好，比如：在游戲中，幾個(gè)男孩子在搶娃娃家的灶，于是他們吧桌子旁邊的東西碗啊盤子啊什么的，全部掃到了地上，但是他們根本沒有去撿，而是繼續(xù)的去搶；還有的小朋友不玩的東西不重新放在籃子立，而是隨手一扔就不管了。在活動(dòng)中出現(xiàn)的這種行為在下次游戲的開始，教師要先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，先給小朋友們說(shuō)一說(shuō)讓幼兒思考這種行為對(duì)不對(duì)，哪錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做，教育幼兒游戲材料要愛護(hù)，如果損壞了小朋友們就沒的玩了，大家要把幼兒園的東西當(dāng)成自己家的玩具好好愛護(hù)，不要互相爭(zhēng)奪，要互相謙讓。