【正文】 力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。（二）加強直觀，探索新知。這一部分的39。像，都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0。5. 看書質(zhì)疑。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，感受新知本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“”這一小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計的趣味性和層次性。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。二、關(guān)于教法學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的重難點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我采取了兩段式教學(xué)。二、自主學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識“沒必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我則巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生讀寫情況。）？（預(yù)設(shè)：生1：把1米平均分成10份，表示這樣的1份是生2：）師：？，？請同學(xué)們完成任務(wù)單的第一題。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點的交流，思維的碰撞，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補的目的。（預(yù)設(shè)：小數(shù)的讀、寫、一位小數(shù)可以表示十分之幾、兩位小數(shù)表示一百分之幾）六、板書設(shè)計小數(shù)的初步認(rèn)識：零點五五 寫作： =1厘米==4分米=5分米= 26厘米 = 49厘米 == = 一位小數(shù)表示十分之幾兩位小數(shù)表示百分之幾以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，有不足之處肯請各位老師予以指導(dǎo)。（板書：26厘米 =49厘米 === 55厘米 = 米 = 師：、??這樣的小數(shù)是兩位小數(shù)，同學(xué)們請仔細(xì)觀察，兩位小數(shù)可以寫成什么樣的分?jǐn)?shù)呢？（分母是100的分?jǐn)?shù)，也就是百分之幾的分?jǐn)?shù)）【設(shè)計意圖：學(xué)生前面學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的意義，這里通過遷移，理解兩位小數(shù)的意義。先讓學(xué)生把1分米用米做單位來表示，（師出示紙條）老師這有一張紙條，同學(xué)們先估計一下，它有多長？生先估，師再說出這是1米長的紙條，把1米長的紙條平均分成10份，每份的長度是多少？（1分米、10厘米），追問1分米用米做單位怎是幾分之幾米？由于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，因此能夠想到把1米長的紙條平均分成10份，1份是1米的，也就是米。注意小數(shù)點要寫成實心小圓點，不能寫成頓號、豎線，而且要寫在整數(shù)個位的右下角。小數(shù)點的作用可大了，它把小數(shù)分為了整數(shù)部分和小數(shù)部分。培養(yǎng)主動探索意識和遷移能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。擴展資料：小數(shù)初步認(rèn)識說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿尊敬的各位老師，大家上午好！我說課的題目是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面展開說課。分層訓(xùn)練、鞏固新知數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。2．還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。3. 抽象概括并揭示課題。（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成元。1. 談話導(dǎo)入2. 復(fù)習(xí)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。本課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這里故意出示一個分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。3元；7角就是0。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘?！耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：鉛筆：：：：水彩筆：（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的`認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。②具體認(rèn)識小數(shù)的特征。正文：小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿范文1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。四、教學(xué)重點：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。（1）觀