【正文】 出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。生活中幾個幾相加的例子。談話：你們在列式時感覺怎么樣？（列出9個2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個問題．這就是用乘法計算。2．?dāng)[學(xué)具，寫算式。（出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題可能有：（1）甩繩的小朋友一共有多少個？（2）跳繩的小朋友一共有多少個？（3）一共有多少個小朋友？啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個，就是求（）個（）相加，列出的乘法算式是（）（）。師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。生3：好麻煩……師：想不想把這些長長的連加算式變得簡便一些呢？生（齊聲）：想！師：今天我們就來認(rèn)識一下乘法（板書：認(rèn)識乘法）師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。人教版二年級上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿13一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級上冊P46~48頁。學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。認(rèn)識乘號“”教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來。(重點(diǎn))27乘法算式的讀法。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備1．出示游樂場情景圖。談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。并把算式寫在紙上。接著在6和3中間寫上“”，向?qū)W生說明“”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。5．練習(xí)九的第4題。人教版二年級上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿15教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁教學(xué)目標(biāo)：，還可以用乘法計算的過程，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15 。板書：乘法的認(rèn)識二、聯(lián)系實(shí)際探究新知（課件顯示35排列的蛋糕圖）小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？，初知意義。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。2．練習(xí)九的第1題。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書。（2）小組為單位交流。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。2(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù)。(二)探究新知(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對乘法的理解。）生1：不能，因?yàn)?3=6。⑵生說，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？生1：加數(shù)太多了。生2：第一道算式3個2相加得6，第二道算式4個3相加得12。討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成42或24）3．（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個2和求9個2的加法算式改寫成乘法算式嗎？小結(jié)：求幾個幾相加，用乘法算比用加法算簡便。三、加棵對乘法的認(rèn)識1．教學(xué)“想想做做”第1題。二、初步認(rèn)識乘法1創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。教學(xué)過程一、認(rèn)識幾個幾相加1．初步認(rèn)識幾個幾相加。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。并且通過重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機(jī)會，聽他說。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖教學(xué)流程設(shè)計意圖一、聽算游戲2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；給這些算式分類。2．能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。，強(qiáng)化新知。3個擺一排，共擺4排。（3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識。（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念形成之后，應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來，以加深對概念的印象。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示?，F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。三、說教法、學(xué)法《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。由于學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，建立“乘法”概念較為困難。學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24③在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。二、探究新知（1）初步認(rèn)識乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。教學(xué)過程：一、新知鋪墊（1）初步認(rèn)識幾個幾相加①（出示主題圖1）一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個2教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個人。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。 3個5連加。第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時，同桌合作，變換學(xué)具的個數(shù)反復(fù)進(jìn)行。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知“做一做”的第1題。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。（二）、由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。第二個層次是綜合練習(xí)。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。2652？然后做“找朋友”游戲。通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。師：大家真愛學(xué)習(xí)。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。四、全課小結(jié)。2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機(jī)上的3人圈起來。）教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。）讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。教師用課件播放小精靈的話，如下。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。：讓寫出“203”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。難點(diǎn)：理解乘法的含義。③誰能用算式表示白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）④誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友先思考，再互相討論）加數(shù)都相同。③你們在列式時感覺怎么樣？學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。5個4相加。再集體訂正。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人?！澳銈兿矚g小動物么？仔細(xì)觀察，圖上有什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見有兔子、和雞，兔子有幾只，怎樣計算？雞有多少只呢？……這樣設(shè)計，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活．教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，比如我們用筷子，一雙筷子有兩根，五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出：如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子，有多少根？又該如何解決？從而激發(fā)學(xué)生,主動探究新知的欲望。學(xué)生觀察電腦圖得出個（）相加……教師板書同數(shù)相加的算式。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫成乘法算式，說改寫的思路，初步概括出乘法的含義。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。（板書34＝12）。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。本節(jié)課的特色：，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動地去探索。通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時讓充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。五．教學(xué)片段實(shí)錄師：同學(xué)們會用小棒擺物體嗎？說一說你會用小棒擺什么物體？生1：我會用小棒擺三角形；生2：我會用小棒擺樹；......師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎？請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.(學(xué)生擺圖形)師：數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形，要用多